【正文】 析重點鋼的淬火工藝難點 鋼的淬火用途關鍵 鋼的淬火相變過程教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配課程導入新授內(nèi)容 定義：鋼的淬火是指工件加熱奧氏體化后以適當?shù)姆绞嚼鋮s得到馬氏體或貝氏體組織的熱處理工藝。 用于普通結構零件或某些大型非合金鋼工件的最終熱處理。用于低碳鋼、低合金鋼。二、 鋼的正火正火是指工件加熱奧氏體化后在空氣中冷卻的熱處理工藝。室溫為珠光體組織，主要用于過共析鋼和共析鋼制造的刃具、量具、模具等。 正文：一、 鋼的退火 完全退火：獲得接近平衡組織，退火后室溫組織為鐵素體和珠光體，主要用于亞共析鋼的鑄件、鍛件、焊接件。 讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)現(xiàn)象分析本質(zhì)教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配 鋼冷卻時的轉(zhuǎn)變方式 共析鋼轉(zhuǎn)變溫度與轉(zhuǎn)變產(chǎn)物轉(zhuǎn)變溫度范圍轉(zhuǎn)變產(chǎn)物符號A1～650℃珠光體P650℃～600℃索氏體S600～550℃托氏體T550～350℃上貝氏體B上350℃～MS下貝氏體B下MS～Mf馬氏體M 連續(xù)冷卻會得到單一的產(chǎn)物，等溫冷卻時則可能產(chǎn)生馬氏體加貝氏體之類的復合產(chǎn)物。以45鋼為例，加熱到840℃以不同的冷卻方法冷卻后的力學性能。一、 回答問題教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配以共析鋼為例：共析鋼的室溫組織是珠光體，即鐵素體和滲碳體兩相組成的機械混合物。畫出整體熱處理的工藝曲線圖板書設計課題一、 二、圖教學小結課時計劃授課班級數(shù)控 機加授課時間課型新授第 338課時課題鋼在加熱時的組織轉(zhuǎn)變教學方法講授法教學目標認知 增強專業(yè)認知技能培養(yǎng)專業(yè)技能情感培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)教材分析重點 鋼在加熱時的組織轉(zhuǎn)變難點 鋼在加熱時的組織轉(zhuǎn)變 關鍵 鋼在加熱時的組織轉(zhuǎn)變教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配課程導入新授內(nèi)容復習：熱處理的三個基本過程。正文：熱處理的分類： 化學熱處理：滲碳 滲氮一、熱處理：表面熱處理：物理氣相沉積 化學氣相沉積 整體熱處理：退火 正火 淬火 回火教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配作業(yè)二、工藝曲線圖： 熱處理是機械零件及工具制造過程中的重要工序，它負擔著改善攻堅組織和性能，充分發(fā)揮材料潛力、提高和改善零件的使用壽命的重要使命。 % 用途：特殊質(zhì)量非合金鋼中的碳素工具鋼是用于制造刀具、模具和量具的鋼，由于大多數(shù)工具都要求較高的硬度和耐磨性，%以上，同時，含雜質(zhì)較少，質(zhì)量較高。 2鑄鋼答問題教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配作業(yè) 例ZG200400 ZG為鑄鋼的漢語拼音字首。書53頁一、4二、6三、1認真聽講板 書 設 計課題 一123教 學 總 結課時計劃授課班級機加 數(shù)控授課時間課型新授第334 課時課題非合金鋼的牌號及用途教學方法教學目標認知增強專業(yè)認知技能 培養(yǎng)專業(yè)技能情感培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)教材分析重點非合金鋼的牌號及含義難點非合金鋼的種類關鍵區(qū)分非合金鋼的種類教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配課程導入新授內(nèi)容問：解釋Q235A?F鋼的含義解釋4010的含義三、 其他專用優(yōu)質(zhì)非合金鋼船體用結構鋼排好前加AH、BH、DH、EH橋梁用鋼牌號后加q鍋爐用鋼牌號后加g壓力容器牌號后加R1易切削結構鋼 例：Y12 Y為易切削結構鋼的“易”字漢語拼音字首。30到55鋼經(jīng)處理后有良好的綜合力學性能，用于制造齒、輪套、筒軸類零件。08到25鋼強度低、塑性好、韌性高，冷沖壓性能和焊接性好。二、 優(yōu)質(zhì)合金鋼例：45%的優(yōu)質(zhì)碳素結構鋼；%的優(yōu)質(zhì)碳素結構鋼。主要有：Q19Q 21Q23Q25Q275五個牌號其中Q19Q 21Q235用于制造受力不大的零件如螺釘、焊接、沖壓件。板書設計教學小結課 時 計 劃授課班級機加 09數(shù)控 授課時間課型新授課第332課課 題非合金鋼的牌號及用途教學方法講授法教 學 目 標認 知增強專業(yè)認知技 能 培養(yǎng)專業(yè)技能情 感培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)教 材 分 析重 點非合金鋼的牌號及含義難 點非合金鋼的種類關 鍵區(qū)分非合金鋼的種類教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授指導內(nèi)容學生活動時間新授內(nèi)容作業(yè)正文：一、 普通質(zhì)量非合金鋼例：Q235 Q：屈服點的“屈”字漢語拼音字首“Q”表示 235：該鋼的屈服強度σs為235MPa。 特殊質(zhì)量非合金鋼 滿足下列條件：要求淬火和回火狀態(tài)下的沖擊韌性。例GB700中，A、B級鋼，碳素鋼筋鋼、鐵道用一般碳鋼，如輕軌、墊板用碳素鋼，一般鋼板樁型用鋼。 按非合金鋼的主要質(zhì)量等級和主要性能或使用特性分類。 按非合金鋼的用途分類碳素結構鋼：主要用于各種機械零件教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配 工程結構件，%。 中碳鋼：碳的質(zhì)量分數(shù)WC=%～%鐵碳合金。（學生記憶理解其作用）書P53二、1板書設計課題教學小結課時計劃授課班級09數(shù)控09機加授課時間課型新授課第 230課時課題非合金鋼的分類教學方法講授法教學目標認知 增強專業(yè)認知技能培養(yǎng)專業(yè)技能情感提高學生的專業(yè)素質(zhì)教材分析重點非合金鋼的分類依據(jù)難點非合金鋼的分類 關鍵非合金鋼的分類教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配 課程導入新授內(nèi)容 在實際生產(chǎn)中，關于碳素鋼的叫法很多，其原因是碳素鋼的分類較多，本節(jié)主要介紹非合金鋼的分類。四、 磷的影響：磷是由礦石帶入鋼中的，一般來說磷是有害元素，%。%一下。三、 硫的影響：硫在煉鋼時由礦石和燃料帶進鋼中的，而且在煉鋼時難以除盡。%%，%。錳的影響：錳是煉鋼時用錳鐵脫氧后殘留認真聽講教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配作業(yè)二、 在鋼中的雜質(zhì)元素。正文：一、 硅的影響：硅是作為脫氧劑帶進鋼中的，硅的存在能提高鋼的強度、硬度同時降低了鋼的塑性和韌性。（三）鐵碳和金狀態(tài)圖中的相區(qū)教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配范圍組織相區(qū)ACD線以上L單相區(qū)AESGAA單相區(qū)AECAL+A兩相區(qū)DFCDL+Fe3CⅠ兩相區(qū)GSPGA+F兩相區(qū)ESKFA+Fe3C兩相區(qū)PSK線以下F+ Fe3C兩相區(qū)四）鐵碳和金的分類類別工業(yè)純鐵鋼亞共析鋼共析鋼過共析鋼WC%WC≤WC＜WC=WC＞室溫組織FF+PPP+ Fe3CⅡ續(xù)表白口鑄鐵亞共晶白口鑄鐵共晶白口鑄鐵過共晶白口鑄鐵WC＜WC=WC＞Ld`+P+ Fe3CⅡLd`Ld`+ Fe3CⅠ板書設計課題 一FeC狀態(tài)圖 解釋含二、鐵碳合金的分類教學小結課時計劃授課班級09數(shù)控09機加授課時間課型新授課第228 課時課題雜質(zhì)元素對鋼性能的影響及鋼的分類教學方法講授法教學目標認知增強專業(yè)認知技能培養(yǎng)專業(yè)技能情感提高學生的專業(yè)素質(zhì)教材分析重點雜質(zhì)元素對合金元素的影響難點雜質(zhì)元素對合金元素的影響機理關鍵雜質(zhì)元素的性能教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配 課程導入新授內(nèi)容導語：鋼是指以鐵為主要元素，碳的質(zhì)量分數(shù)一般在2%一下并含有其他元素的材料。 GP線：GP線為冷卻時奧氏體組織轉(zhuǎn)變?yōu)殍F素體的終了線或者是加熱時鐵素體轉(zhuǎn)變?yōu)閵W氏體的開始線。板書設計課題一圖 解釋點線含義教學小結課時計劃授課班級09數(shù)控09機加授課時間課型新授課第 226課時課題鐵碳和金狀態(tài)圖教學方法講授法教學目標認知 增強專業(yè)認知技能培養(yǎng)專業(yè)技能情感提高學生的專業(yè)素質(zhì)教材分析重點了解鐵碳和金狀態(tài)圖的內(nèi)容難點 鐵碳和金狀態(tài)圖的應用關鍵 理解鐵碳和金狀態(tài)圖中的特征點，線，面的含義教具資料教學環(huán)節(jié)教師講授、指導內(nèi)容學生活動時間分配 新授內(nèi)容正文： GS線：GS線表示冷卻是從奧氏體組織中西出鐵素體組織的開始線，通常稱A3線。再此線上固態(tài)奧氏體將發(fā)生共析轉(zhuǎn)變，共析轉(zhuǎn)變形成鐵素體與滲碳體的機械混合物，稱珠光體。共晶線ECF：CEF線是一條恒溫線，稱共晶線，再此線上液態(tài)鐵碳和金將發(fā)生共晶轉(zhuǎn)變，共晶轉(zhuǎn)變形成奧氏體與滲碳體的機械混合物，稱萊氏體。正文：（一）鐵碳和金狀態(tài)圖中的特征點特征點溫度/℃WC%含義A15380純鐵的熔點C1148共晶點D1227滲碳體的熔點E1148鋼與生鐵的成分分界點F1148共晶滲碳體的成分點G9120αFe →γFe同素異構轉(zhuǎn)變點S727共析點P727碳在αFe中的最大溶碳量作業(yè)：二）鐵碳和金狀態(tài)圖中的主要特征線液相線ACD：在液相線ACD以上鐵碳和進處于液體狀態(tài)（L）,冷卻時談的質(zhì)量分數(shù)WC＜%的鐵碳和金在AC線開始析出結晶奧氏體；碳的質(zhì)量分數(shù)WC＞%的鐵碳和金在CD線開始結晶出滲碳體，稱一次滲碳體。板書設計課題 教學小結課時計劃授課班級09數(shù)控09機加授課時間課型新授