【正文】 個人不是講自己曾在什么大公司工作過，就是說自己學(xué)歷高，工作負(fù)責(zé)，等到他們一離開，有的不小心碰到人也不說一聲對不起，有的把垃圾就扔下來，有的大庭廣眾地脫下身上的衣裝。這時他們猶如一份無價值的禮物，虛偽是禮物裝飾的包裝紙，而里面的并不是什么有價值、有意義的禮物，這只是一張白紙，一張撕破了臉的白紙?！　　拔┱\可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛。以“誠信”為話題誠信——為人之本　　誠信，自古以來就是中國乃至整個人類所公認(rèn)的一種美德。 　讀書是感悟，讀人更是感悟，感是“舉手長勞勞，兩情同依依”的微笑，是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的彷徨，悟是“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”的朦朧，是“念橋邊紅藥，年年知為誰生”的慨嘆！ 漫漫人生長路，在悠然的午后時光感動，在靜謐的的午夜時分流淚，在微明的晨光熹微中徹悟，不失為美麗。悟到的卻是快樂的心底里深入骨髓的憂傷。品讀三毛，讀到的是深處大漠卻熱愛生活的樂觀爽朗。 　花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？品讀林妹妹，讀到的是“半卷湘簾半掩門”的羞澀，讀到的是“口齒噙香對月吟”的凄美，悟到的是“嚴(yán)寒霜劍刀相逼”的絕望，悟到的是“儂今葬花人笑癡，他年葬花儂知誰”的愁怨。 　 我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 　 云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草茵?！吧?dāng)人杰，死亦為鬼雄”是怎樣的一種悲壯?！盎ㄗ燥h零水自流”是怎樣的一絲惆悵。正是太史公的凜然正氣，才能使得他站在人生的高峰上呼嘯：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。面對殘酷的刑罰，面對眾人的嘲笑，他沒有屈服，他依舊屹立在歷史的巔峰上。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”激蕩著他的自信與博大。 　 讀李白，讀到的是瀟灑與不羈。 　 讀是感悟。后勤人員關(guān)注著校園的各個角落：哪里該維修了、哪里該改善了、教育教學(xué)上需要添置什么，這些他們都看在眼里，記在心上，落實(shí)在行動上，一期一次的學(xué)生預(yù)收費(fèi)，讓他們連吃飯的時間都沒有，但從不見他們焦躁的抱怨聲，聽見的只是計(jì)算器的嘟嘟聲，驗(yàn)鈔機(jī)的嘩嘩聲，與家長耐心的交談聲，計(jì)算機(jī)前，細(xì)心的數(shù)字輸入，財(cái)產(chǎn)的清理登記……都是那樣的有章可循，井井有條；辦公室人員每次會議的服務(wù)工作：會場布置、買水果、倒開水都顯得是那樣的熱情周到；我們默默無聞的教師們，為了上好一節(jié)課，為了一個后進(jìn)生，為了一次班隊(duì)活動，為了一次電視節(jié)目，為了一次師德報(bào)告，為了一次優(yōu)質(zhì)課競賽，為了一次畢業(yè)典禮，為了一次家長會，為了一次家長開放日，為了與家長及時的溝通與聯(lián)系，為了一次校刊和校報(bào)的出版，為了一次宣傳片的制作，為了給自己充電，博覽群書，寫讀書筆記，教學(xué)心得和教學(xué)論文，為了贏得一個學(xué)生……常常是廢寢忘食，把每一個細(xì)節(jié)考慮得是那樣的周全，做出的效果令人贊嘆。周一的師德演講現(xiàn)場，傳誦著一個個發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事：如，學(xué)生病了，帶他看病，鼓勵他吃藥；頭發(fā)亂了，給他梳理；指甲長了，給他修剪；過生日了，給他慶賀；想家了，帶他到外面去走走，到老師家去玩玩；教師用溫馨的話語和關(guān)愛的行動感化頑皮的孩子，用鼓勵和贊賞的語言讓孩子戰(zhàn)勝膽怯和自卑，用尊重和相信的目光啟迪愚鈍的孩子……，老師們用熱心換取了真心，用真愛換取了真愛：辦公室、教室里、操場上、寢室里、孩子們留下的歡聲笑語，送來的一朵朵小花，一聲聲問候，一張張帶著祝福和問候的節(jié)日卡片，孩子們一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步，家長們真誠的感謝聲……這一切，都會讓我們教師感到無比的自豪和幸福！鏡頭三：默默無聞的梁才人把平凡的小事做得不平凡。當(dāng)接到上級通知“今晚有余震”時，教師們便把學(xué)生組織到操場比較安全的地方，讓學(xué)生們能放心地休息，全校教師分組看護(hù)?！啊钡卣鸷笥嗾鸩粩啵覀冞h(yuǎn)處的家長沒辦法來接學(xué)生，近處的家長則認(rèn)為：讓學(xué)生留在學(xué)校比在家里更安全，有老師照顧，我們更放心。回過頭再看看我們身邊平凡的教育往事，雖平淡，卻也永恒。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。周恩來“為中華之崛起而讀書”、顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”……凡此種種，歸根到底都是一個責(zé)任。家庭需要責(zé)任,因?yàn)樨?zé)任讓家庭充滿愛?！苯處煹呢?zé)任與感動有人說：當(dāng)教師，左手是良心，右手是責(zé)任。因此，對師范生的道德要求就更高?！睂?shí)際上，就是要“為今后所教學(xué)生而學(xué)”。同時，還要在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成各種能力，包括最基本的教學(xué)能力，如備課、上課、評課和評價學(xué)生、班級管理、教學(xué)研究等能力。再次，教師也是一個求知者?！苯處煹膼坌?，既是激勵學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個學(xué)生的心中。其次，溫總理講過，“無論是做教師，還是做人，都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。這里沒有什么大道理，也不需要遮遮掩掩。也就是說，一個對國家、民族和社會有著高度的責(zé)任感，一個熱愛教育事業(yè)、充滿愛心和渴求知識的人，才有可能在國家政策的支持和學(xué)校的培養(yǎng)造就下，成為一名優(yōu)秀教師，才有可能通過長期從教、終身從教成長為一名教育家。目前看來，這些工作已取得初步成效，首批免費(fèi)師范生也開始努力實(shí)現(xiàn)著他們的目標(biāo)——成為一名優(yōu)秀教師。教師是責(zé)任、愛心與求知者的化身2007年，作為實(shí)行師范生免費(fèi)教育的6所部屬師范大學(xué)之一，我們一直在思考、探索的一個核心問題是：怎樣把培養(yǎng)優(yōu)秀教師的政策目標(biāo)落到實(shí)處，為造就未來教育家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，發(fā)展自己是對學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。對自己有責(zé)任感，就要對自己的教育人生有一個清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。不少人認(rèn)為只有趁著大好年華，盡情享樂，才對得起這青春，殊不知，這其實(shí)是糟蹋了青春。人，只有一次青春。一個有教育責(zé)任感的教師，首先是一個對自己有責(zé)任感的人。一個人沒有了家庭責(zé)任感，這個家庭就注定不會幸福；一個人對工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會取得應(yīng)有的成就，即便你再聰明，也沒有用，因?yàn)檫@個世界已經(jīng)證明，最有成就的人往往不是最聰明的人，而往往是那些有一股傻勁的人。教師要有責(zé)任感，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。但教師這個工作是以精神追求為主的。人要生存，要有一定的物質(zhì)資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到基本滿足的情況下去追求的?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。 爭論還在繼續(xù)，可是通過范美忠事件也讓我們開始了一個自我的反省，如果事情發(fā)生在我們身上，我們會做第二個“范跑跑”嗎？責(zé)任在你的生命中究竟占到了多大的比率——讓每個人反思吧。 人性與責(zé)任在很大程度上是相互矛盾的，可是當(dāng)它們同時出現(xiàn)于同一個事件或者同一個人身上時，我們似乎才覺得這個人是完整的人。而且在文章最后表白：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。 重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也許并不可恨，因?yàn)槊總€人都有求生欲，每個人都有利己心理，甚至可以說不可能每個人都那么偉大，可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯論壇上發(fā)表的那篇《那一刻地動山搖——5因?yàn)槎叨疾皇欠煞ㄒ?guī)等所限制和能限制的。迎合了即將進(jìn)行中的高考。 在大家還在討論教師職責(zé)時，一條由陜西省漢中市勉縣教育局6月2日出臺的一條新規(guī)定引起了更多人的參與討論：今年高考期間，碰上余震發(fā)生時，在場的3名監(jiān)考老師要負(fù)責(zé)考場內(nèi)考生的疏散工作，不能先于學(xué)生撤離考場。解放軍不能因?yàn)殡S時而來的余震而畏縮不前，醫(yī)生也不能因?yàn)榇鬄?zāi)過后必有大疫而不履行救死扶傷的責(zé)任；而作為一個老師，當(dāng)一群學(xué)生把你當(dāng)成是一個信賴者，當(dāng)一群家長把你當(dāng)成是孩子的保護(hù)者時，你卻獨(dú)自逃脫。在這個小事情上，我們看到了丈夫第一次的舉動體現(xiàn)了人性，而當(dāng)他返回的那一刻，他已將責(zé)任看終于生命，原來責(zé)任可以如此高貴?！胺杜芘堋币苍S并不是個別現(xiàn)象，卻被很多人當(dāng)作是個例來研究。與那些不顧及自己生命來保住學(xué)生的性命的老師相比，范美忠最大的關(guān)注點(diǎn)則在于在面對危險時他暴露了人的本性，或者說不叫人的本性，而是人性中最弱的一點(diǎn)。這個答案不會讓你感到意外嗎？我們做過類似的傻事嗎？其實(shí)，每個學(xué)生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”； 一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。對學(xué)生要一視同仁（以“教師如何對待差生”、“信任的力量”為話題）有三個這樣的孩子：一個孩子４歲才會說話，７歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，然起學(xué)生一分自信。其實(shí)，這樣的大動肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。學(xué)生犯了錯事時，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上?！苯逃枰獡Q位思考有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯了，我再獎勵你一塊?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛）陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。當(dāng)時的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。一天，當(dāng)他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長