多媒體與cai入門-文庫吧資料
2025-05-22 03:22本頁面
【正文】 包含該項(xiàng)內(nèi)容，或另附read me文件)；(2) 教師可以方便地獲取教案腳本的部分或全部（具備靈活的打印功能）；(3) 教師可以因時、因地、因人而異地對課件進(jìn)行修改或重組；(4) 使用簡便而且較為普及的操作平臺制作，教師能夠在課堂內(nèi)當(dāng)場根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況變更習(xí)題的題設(shè)與結(jié)果。 一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，除了它具有常規(guī)教學(xué)必須具備的基本要求之外，還應(yīng)體現(xiàn)以下幾方面的特點(diǎn)：(1) 必須充分地運(yùn)用三維、二維動畫，以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)之不足。4．4．2 多媒體CAI課件的制作一、優(yōu)秀多媒體課件的標(biāo)準(zhǔn) 優(yōu)秀的課件既要能很好地輔助學(xué)生掌握知識，也要有利于教師使用、推廣，即這個課件首先要受教師歡迎并引起學(xué)生興趣，具有一定的震撼力。教材庫式（Instruction Data Bank）CAI課件開發(fā)模式。 問題求解型(Problem Solving)模式 問題求解型模式的輔助教學(xué)的方式是多種多樣的。游戲型課件有著明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，并且含有經(jīng)過仔細(xì)考慮的教學(xué)策略。游戲型(Gaming)模式游戲型課件的教學(xué)方式是寓教學(xué)于游戲娛樂之中。這種模式近年來逐步受到許多教育學(xué)家和心理學(xué)家的注意。這種方式通常應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不容易實(shí)現(xiàn)的場合或過程，用計(jì)算機(jī)摹仿實(shí)際狀況，讓學(xué)生從屏幕上感受到各種內(nèi)部實(shí)際變化過程，使學(xué)生形象地理解并做出適當(dāng)?shù)臎Q策及反應(yīng)。練習(xí)與測驗(yàn)的問題相當(dāng)多，直到學(xué)生對該范圍的知識或技能的掌握達(dá)到要求為止。通常，當(dāng)學(xué)生答對時，課件會予以適當(dāng)鼓勵，強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶。這種方式的課件是針對某個知識點(diǎn)提供帶有啟發(fā)性的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，或者在教學(xué)活動進(jìn)行到一個階段后用于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以決定下一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)程。 練習(xí)測驗(yàn)式課件（Practice amp。這種課件的作用是模擬教師(特別是家庭教師)向?qū)W生進(jìn)行講授、指導(dǎo)與幫助。因此設(shè)計(jì)這種模式的課件必須講究課程設(shè)計(jì)原理以及學(xué)習(xí)心理。通常，教學(xué)型課件把教學(xué)過程分解為許多很小的教學(xué)單元，每個單元進(jìn)行一項(xiàng)最基本的教學(xué)活動，達(dá)到一個最起碼的小目標(biāo)，課件把這些簡單的教學(xué)單元按照教學(xué)順序和教學(xué)策略有機(jī)地組織成一系列有計(jì)劃的教學(xué)活動，以達(dá)到整個課件的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)式課件包括呈現(xiàn)各種形式的教學(xué)材料(概念敘述、公式、規(guī)則、例子、說明等)和提問、回答與判斷反饋等各個方面。 教學(xué)式（Tutorials）課件。 四、 多媒體CAI課件的基本模式多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件CAI在完成知識傳遞的過程中各有不同的表達(dá)方式，這就是所謂的“教學(xué)模式”或“教學(xué)策略”。 智能型結(jié)構(gòu) 智能型課件是將人工智能的研究成果應(yīng)用于課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。它們不但根據(jù)學(xué)生在一次練習(xí)中的回答情況，分支控制學(xué)習(xí)路徑，而且還結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史，分析其學(xué)習(xí)能力與缺陷，進(jìn)一步調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的順序與分支。在這種方式下，存儲一個模型可以產(chǎn)生許多例子和問題，大大節(jié)省了CAI的存儲空間。 生成型結(jié)構(gòu) 生成型課件是依據(jù)教學(xué)活動中的有關(guān)信息為參數(shù)，形成教學(xué)內(nèi)容，或是決定教學(xué)活動的控制轉(zhuǎn)移。 但是，框面型課件結(jié)構(gòu)固定，內(nèi)容、回答問題的方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑等都受到預(yù)先規(guī)定的限制，使學(xué)生缺乏主動性。它將各種與教學(xué)活動有關(guān)的信息(教學(xué)內(nèi)容、提問與預(yù)計(jì)回答、反饋、控制轉(zhuǎn)移方式等)組織成一個個框面，以這些框
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