教育調(diào)查報告(360)-文庫吧資料
2025-05-20 01:08本頁面
【正文】 思考、自主完成作業(yè)的習(xí)慣；第四，養(yǎng)成認真做草稿的習(xí)慣；第五，養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。表中反映了學(xué)生當(dāng)前做作業(yè)的情況，但是，學(xué)生“能自己快速準(zhǔn)確完成作業(yè)”的所占比例相對較少，并且實習(xí)過程中我們在批閱作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同，有的學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要，也有的當(dāng)成一種負擔(dān)，有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快，也有的做作業(yè)的速度較慢，有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內(nèi)心體驗，也有的完不成作業(yè)心理出現(xiàn)一種無形的壓力。就著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。對于不同的學(xué)科，記筆記有不同的記法。所以，聽課不妨前松后緊。如果聽課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺不自覺地開始松勁。據(jù)心理學(xué)家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù)20～25分鐘。所謂“前松后緊”，是說聽課時前幾分鐘不妨松弛一點，后頭再緊張起來。抓住了老師的思路，也就等同抓住了一節(jié)課的精華。我們應(yīng)當(dāng)認真聽講，緊隨老師講課的思路。第一，緊跟老師的思路。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生高效地做好課堂筆記是又一個值得深思的問題。說明對于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。教學(xué)時，教師逐一予以適當(dāng)?shù)奶崾净驇椭?，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)、概括整合，使學(xué)生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識本身的意義，而且把新知識與舊知識聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個知識間的整體聯(lián)系。第四，注重方法培養(yǎng)。教學(xué)時，要采用多種形式對學(xué)生進行引導(dǎo)。教學(xué)過程中，在深入分析學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)和新教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上通過觀察自然現(xiàn)象、演示實驗，結(jié)合物理史的閱讀、學(xué)生意想不到的錯誤、學(xué)生對問題的不同看法和提出假設(shè)、驗證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。第二，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。教學(xué)過程中教師首先要深入了解新教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求及學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，從而把握教學(xué)的起點，進行有針對性的教學(xué)。對此，總結(jié)有資歷教師的經(jīng)驗，我們可以采取以下措施。但對于我們實習(xí)生而言，這一點做得遠遠不夠，還有很大的提升空間，這不僅在于我們的知識面的寬窄，還取決于我們的口語表達和肢體語言表達技巧。從中得出初中學(xué)生確實缺乏較強的自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額的外作業(yè)去應(yīng)付性地完成，沒有作為發(fā)展自己的能力去培養(yǎng)，所以，我們的教師和實習(xí)教師在今后的工作中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的科學(xué)方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。初中學(xué)生除了要預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語外，還要預(yù)習(xí)物理、化學(xué)、政治、歷史等其他學(xué)科?！邦A(yù)習(xí)”這一環(huán)工作抓得好，就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，這樣一來，就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。它對培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助。預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數(shù)?！昂玫拈_始是成功的一半”，這句話強調(diào)不管做什么事，都要事先有充分的準(zhǔn)備。只有認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。五、 結(jié)果分析（一）預(yù)習(xí)情況和方法（第3題） 調(diào)查表明，學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”和“很少預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，二者占總數(shù)的72%；但值得肯定的是，“不預(yù)習(xí)”的比例占的相對較少，只有3%；而“經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)”的學(xué)生只占25%。一 、調(diào)查目的；；、學(xué)習(xí)習(xí)慣；。 關(guān)健詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法 引言：由于大多數(shù)初中學(xué)生在小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者形成了自己固有的但還需改進的學(xué)習(xí)方法，然而隨著學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)壓力的加大，又造成了不少學(xué)生的成績出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象，這不僅挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且對他們的心靈也造成了一定的影響。教育調(diào)查報告初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查報告 摘要：許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，從而影響了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。本文對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣展開調(diào)查并以此探索、
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