結(jié)構(gòu)主義課程理論ppt課件-文庫吧資料
2025-05-18 13:11本頁面
【正文】 多學(xué)科的許多基本觀念都可以學(xué)到手，前提是找到一種適合其發(fā)展水平的學(xué)習(xí)方式，用“學(xué)生的語言”來呈現(xiàn)這些觀念 （三）主張螺旋式編制課程 所謂螺旋式課程，就是依據(jù)與學(xué)習(xí)者的思維方式相符合的形式，盡可能早地將學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)置于課程的中心，隨著學(xué)習(xí)年級(jí)的提升，使所學(xué)習(xí)的學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)不斷拓寬和加深。 4．掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)有利于縮小“高級(jí)知識(shí)”和“低級(jí)知識(shí)”之間的差距。學(xué)科結(jié)構(gòu)是一種簡化的、模式化的表達(dá)方式，它比一串互不關(guān)聯(lián)的事實(shí)更容易保持在記憶中。 掌握學(xué)科結(jié)構(gòu)的意義： 1．學(xué)科結(jié)構(gòu)可以使學(xué)科更容易理解。 二、結(jié)構(gòu)主義的課程主張 （一）強(qiáng)調(diào)“學(xué)科結(jié)構(gòu)”的意義 （二）強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致 （三）主張螺旋式編制課程 （四）課程實(shí)施上倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法” （五）強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)是“指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)的” （一）強(qiáng)調(diào)“學(xué)科結(jié)構(gòu)”的意義 所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就是一門學(xué)科中廣泛起作用的那些一般概念和原理以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)和探究該學(xué)科的基本態(tài)度和方法。 ? 其中，西方教育界人士聲稱， 《 教育過程 》是“有史以來教育方面最重要最有影響的一本書” 《 教育過程 》 該書系統(tǒng)闡述了他自己的結(jié)構(gòu)主義教育 思想（核心為結(jié)構(gòu)課程論）。由于他在教育學(xué)和心理學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)和在社會(huì)活動(dòng)方面的成績，他先后獲得美國卓越科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、美國教育研究聯(lián)合會(huì)和教育出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì) 。 布魯納簡介 美國著名的心理學(xué)家和教育家。（ 自我中心 、不可逆性） ? 具體運(yùn)算階段（ 711）：具體地作用于對(duì)象，尚未達(dá)到使用語言和假說進(jìn)行運(yùn)算。 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論： ? 感覺運(yùn)動(dòng)階段（ 02）：通過反射等本能活動(dòng)發(fā)展認(rèn)知能力。 同化：把外界元素整合到一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中。他還認(rèn)為，在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同的質(zhì)的不同階段，他把兒童心理的發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。 皮亞杰 布魯納 結(jié)構(gòu)主義課程論的依據(jù) — 結(jié)構(gòu)主義心理學(xué) 以皮亞杰為代表的結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)兒童心理結(jié)構(gòu)和兒童
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