【正文】 享藝術之美。 6．展示交流： 1）開一個小小展覽會，請學生展示、介紹自己的作品。 3）選擇材料。 5．嘗試創(chuàng)作： 1）欣賞范圖，學習經(jīng)驗。 2．用小手觸摸老師所帶的材料。 五、教學過程： *組織教學： 按組重新排列桌椅，集體協(xié)作完成。 四、教學準備： 師：范作若干、紙、線、繩、膠水、及剪刀。 三、教學重難點： 重點：通過欣賞，利用多種材料大膽制作。 二、教學目標： 以個人或小組合作的方式，嘗試各種工具、材料，進行組合創(chuàng)作。本課的原材料來自于日常生活，這會促使學生認真地體驗、感受生活。 *課后拓展，布置房間。自我情趣雕塑。自畫像；B。 教師與同學一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進行展評。提倡學生之間相互幫助，互相評點，完善作品。 教師引導學生進行合作交流，學生自己能夠嘗試性地擺出個性化的動作和神態(tài)，同學之間觀察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動態(tài)畫出，用數(shù)碼相機拍攝學生的照片進行播放、評點。學生嘗試運用制作方法，同學之間可交流討論，試驗出其他制作方法。 *講授方法，嘗試制作。 第三課時*欣賞導入，激發(fā)情趣。 *課后拓展，觸摸形象。 *開展游戲，情趣評價。 同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據(jù)自己的個性特點和制作愛好，初步確定制作方案。 教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學生欣賞，學生通過看、摸、拆、拼、想等探究性學習，基本掌握了制作方法，并能夠根據(jù)自己所帶的材料設計“我”的形象。 啟發(fā)學生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫面有立體效果？學生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學生啟發(fā)。 第二課時*組織教學，展示作品。 教師可讓學生把描繪自己形象的畫面放在面前，進行趣味性評價。同學之間的互評，不夠使每位同學更準確地表達特征，情趣更濃厚。 引導學生在作畫的過程中，以自己為中心，結合同組的同學的意見，完善畫面的形象。在掌握比例關系的情況下，教師引導學生抓住自己的特征和比例， 運用畫筆進行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運用各種繪畫表現(xiàn)方法。 *探討比例，學會方法。 教師可在班級向同學們描述一個特征鮮明的學生形象，讓大家猜，這位同學自然地發(fā)現(xiàn)“這就是我呀”！ *出示課題，引導觀察。 四、教學準備： 師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。 難點：初步讓學生了解人體的比例關系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進行恰當?shù)谋憩F(xiàn)。本課在情意領域上，應把學生作為學習的主體，積極調動學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。本課與其他同類課題存在著整體與局部的關系，但相互聯(lián)系、相互促進，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統(tǒng)性較強，是一個“面”化的教學體，而其他課是“點”化的活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒的塑造者，與自然存在著共舞、共生、協(xié)調等關系；與兒童的精神世界存在著認識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關系，對于提高學生的自信心和成就感具有一定的作用。 *展示和評價 相互欣賞作品，并相互點評，教師總結。 3）想一想自己要表達哪些內容，討論：如何使畫面的安排更充實，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。 1）表現(xiàn)手段：彩色水筆，油畫棒，水粉顏料，鉛筆等各種材料的綜合應用。 1．欣賞教材和教師準備的圖片資料，理解畫面內容，感受活動氣氛和表現(xiàn)方法。 3．想一想精彩的活動場面，上臺來表演一些動作。 通過回憶和想象，說一說校園里活動： 1．聯(lián)系實際，想想校園里舉辦過那些活動。 四、教學準備： 師：欣賞作品若干 生：彩色筆、油畫棒等繪畫工具；觀察校園里的各種活動場面，積極參與活動。 三、教學重難點： 重點：運用夸張的造型、鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構圖表現(xiàn)校園的活動氛圍。通過畫面的構圖和相互的配合，可以讓兒童之間有良好的感情交流；同時，通過會議、想象和美術表達，讓兒童更加熱愛自己的學習和生活環(huán)境。因此，觀察就是通過經(jīng)驗來獲得視覺感受。 第8課 校園真熱鬧一、教材分析： 兒童在校園的活動是豐富多彩的。舉辦比賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久，轉起來最漂亮。 B． 想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨到的發(fā)現(xiàn)?？梢宰约邯毩⑼瓿?，也可以同桌同學合作完成。 D． 學生嘗試制作。 轉盤的制作：圓規(guī)畫園剪出圓形給轉盤涂上漂亮的顏色確定圓 1）心將紐扣粘在圓形卡紙的正中間用針穿孔穿線并打結嘗試旋轉。 C． 初步研究、了解制作方法。 4．活動的發(fā)展： A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現(xiàn)。） 3．活動的嘗試： A． 教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結。教師課前提醒學生在準備剪刀等工具的時候，要注意它們的安全性，準備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規(guī)，特別注意圓規(guī)的尖部。 四、教學準備： 師：轉轉兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。 三、教學重難點： 重點：轉轉兒的制作方法和游戲方法。 二、教學目標： 了解轉轉兒玩具的原理，掌握制作的反復法，并能獨立操作。學前時期，兒童就喜歡玩轉轉兒。在這些活動中，他們以自由的心態(tài)放松著自己的思維，以無拘無束的行動為大膽地創(chuàng)造，感受著無盡的愉悅和滿足。 第7課 轉轉兒一、教材分析： 人類的創(chuàng)造體現(xiàn)在對物質世界的改造和對精神生活的追求上。 ○對學生語言表達、構思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。 四）．評價總結： 評價應貫穿教學全過程，對學生的評價可采用師評、生評、自我評價等方式，內容包括：○學生組織性、紀律性執(zhí)行情況，環(huán)境衛(wèi)生維護情況。 三）．拓展階段： 1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。 2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。 五、教學過程： 一）．引導階段： 師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：知道，春天！ 師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們去一個地方——植物園（根據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？ 生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！ （組織教學，講解室外寫生紀律要求） 二）．發(fā)展階段： 師：同學們，你找到春天了嗎？ 生：找到了，找到了，春天呀—— （請小朋友觀察周圍的環(huán)境，從這些事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。 四、教學準備： 師：應用與寫生、示范、指導的工具材料。 三、教學重難點： 重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)，體驗美術探究活動的快樂。 操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的思想情感。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。 6）別忘了把桌面、地面收拾、打掃干凈。特別是對其他組的同學作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。 3）提問題，請同學們說一說你這節(jié)課學會了什么，有收獲嗎？談一談你這節(jié)課學到了哪些知識。同學們帶來的材料要共享。把你的想法和小組的同學交流一下。 3）這些盤子的構思很巧妙，構圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。 2）。 1）。出示課題美麗的盤子。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。 3）。 2）學生提出問題，分組討論，請大家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。請同學把自己查閱的有關盤子的資料，圖片和大家一起交流一下，教師可將學生帶來的盤子圖片通過大屏幕向大家展示，請大家看著大屏幕談談對不同材料盤子的認識。 五、教學過程： 1．激發(fā)興趣，導入課題。 四、教學準備： 師：瓷盤藝術品圖片，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。 3．漆器的制法。 難點：1。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。引導學生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會各種不同的制作方法，使學生的作品呈現(xiàn)五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。 二、教學目標： 通過本課的學習，讓學生了解有關盤子的文化、種類、制作材料等，學會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過學生的想像、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術品。 課后引導學生圍繞自己的 來寫一篇故事，能夠為家鄉(xiāng)的發(fā)展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻。鼓勵表現(xiàn)進步的、有個性的、有創(chuàng)造力的作品，學生在欣賞、評價中得到提高，興趣倍增。 *展示作品，游戲評價。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。 *想象表述，合作表現(xiàn)。 教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。 教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環(huán)境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生熱愛之情，對小動物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。 教師引導學生在課后進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區(qū)別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。本環(huán)節(jié)以集中評點、生生互評、師生互評為主，