【正文】 制作（可分小組協(xié)作），教師指導(dǎo)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美。 2）同學(xué)們可以將裝飾好的各種美麗的盤子，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞，共享成功的喜悅。請(qǐng)學(xué)生和教師一起欣賞課本上的盤子，特別是第14—17頁(yè)的中外陶盤、瓷盤、漆器盤和學(xué)生作品。交流各自所直達(dá)的有關(guān)盤子的小知識(shí)。 4．裝飾、制作盤子藝術(shù)品的方法。特別要善于利用生活中的廢棄材料，通過(guò)學(xué)生的想象、創(chuàng)作，變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術(shù)品。 學(xué)生作品制作好，開展“地圖評(píng)選大賽”活動(dòng)，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內(nèi)容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，是作品的魅力得到展現(xiàn)，不足之處得到完善。 *欣賞范作，了解方法。提倡學(xué)生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過(guò)程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。 教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是根據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)。 認(rèn)識(shí)地圖的真正價(jià)值，在相互欣賞交流、評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的聲沒(méi)能力、焦急能力和游戲能力。 教師評(píng)價(jià)。 通過(guò)互評(píng)可以對(duì)創(chuàng)作草圖做適當(dāng)調(diào)整。 以小組為單位討論方案并勾勒草圖。 浮雕藝術(shù)的形式：不拘泥于外形，可以是多種多樣。 生：泥、刻刀以及自選的一些工具。通過(guò)雕泥板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以增強(qiáng)立體意識(shí)，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，有助于以后泥工課的開展和深入。大膽嘗武水墨的變化，有意識(shí)地運(yùn)用各種技巧。 b?欣賞書上的范作。 b?觀看自己隨意涂抹的線條，找出其中的水墨變化:在自己表達(dá)的線條中，是否有深淺、粗細(xì)等方面的變化? c?想一想:這些變化有意思嗎?為什么會(huì)有這些變化?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化? d?帶著這些問(wèn)題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達(dá)豐富的變化，表達(dá)自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：筆墨工具、筆墨范作若干，長(zhǎng)飄帶幾根。 通過(guò)水墨手段，認(rèn)識(shí)線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動(dòng)，是富有生命力的課程。 (3)色彩是否漂亮。 雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結(jié)晶狀，結(jié)晶體多了變重，然后下落，地面溫度較低，結(jié)晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)表述和繪制，自由地表現(xiàn)雪。蘇教版第二冊(cè)美術(shù)教案第1課 雪一、教材分析： 本課旨在放松學(xué)生心情，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魁力。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多角度地表現(xiàn)雪。 3?觀看資料，結(jié)合回舊想像。 5?學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。樹立起學(xué)生的表現(xiàn)和嘗試意識(shí)，讓學(xué)生在水墨的線條、塊面中自由地散步，感悟水墨的濃淡干濕和曲直粗細(xì)，抒發(fā)自己快樂(lè)和愉悅的心情。 學(xué)生：宣紙、毛筆、國(guó)畫顏色，筆洗等 五、教學(xué)過(guò)程： 第l課時(shí):A?通過(guò)表演，讓學(xué)生初步感受線條的魅力。 (a)濃?談、干、濕。感受并體會(huì)他們的作品什么地方最有感染力。 b?教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試各種方法，巡回指導(dǎo)。 本課的內(nèi)容包涵了欣賞與創(chuàng)作。 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、初步了解浮雕藝術(shù)。 浮雕藝術(shù)的內(nèi)容：多樣化，動(dòng)物、花鳥、人物、歷史故事以及抽象圖形。 教師巡回指導(dǎo)。 研究用何種方法進(jìn)行制作。 可以選擇部分作品涂釉燒制。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，利用點(diǎn)、線、面和手工制作手段等美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)作自己滿意的地圖；學(xué)生在表現(xiàn)中如何能夠畫出地圖的標(biāo)識(shí)物；如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。而情趣化地圖是根據(jù)大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是一種游戲和生活嘗試。 *借圖神游，情趣評(píng)價(jià)。 教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。鼓勵(lì)表現(xiàn)進(jìn)步的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造力的作品，學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)中得到提高，興趣倍增。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 師：瓷盤藝術(shù)品圖片，白瓷盤，水粉顏料，紙盤等。 3）。 2）。 3）提問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有收獲嗎？談一談你這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。 操作目標(biāo)：在看一看，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高表達(dá)能力和想象力，并訥訥感用自己擅長(zhǎng)的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感。 2．請(qǐng)大家展示自己的作品，師生共同講價(jià)。 第7課 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒一、教材分析： 人類的創(chuàng)造體現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)世界的改造和對(duì)精神生活的追求上。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒的制作方法和游戲方法。 4．活動(dòng)的發(fā)展： A． 師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉(zhuǎn)起來(lái)就會(huì)有夢(mèng)幻般絢麗的色彩出現(xiàn)?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以同桌同學(xué)合作完成。因此，觀察就是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得視覺感受。 通過(guò)回憶和想象，說(shuō)一說(shuō)校園里活動(dòng)： 1．聯(lián)系實(shí)際，想想校園里舉辦過(guò)那些活動(dòng)。 3）想一想自己要表達(dá)哪些內(nèi)容，討論：如何使畫面的安排更充實(shí)，如何能表現(xiàn)熱鬧的氣氛。 難點(diǎn)：初步讓學(xué)生了解人體的比例關(guān)系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運(yùn)用生活媒材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。在掌握比例關(guān)系的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己的特征和比例， 運(yùn)用畫筆進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，并嘗試性地運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)方法。 第二課時(shí)*組織教學(xué)，展示作品。 同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和制作愛好，初步確定制作方案。 *講授方法，嘗試制作。 教師與同學(xué)一起開展“這是我的ABC”游戲，小組之間進(jìn)行展評(píng)。本課的原材料來(lái)自于日常生活，這會(huì)促使學(xué)生認(rèn)真地體驗(yàn)、感受生活。 五、教學(xué)過(guò)程： *組織教學(xué)： 按組重新排列桌椅，集體協(xié)作完成。 6．展示交流： 1）開一個(gè)小小展覽會(huì)，請(qǐng)學(xué)生展示、介紹自己的作品。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進(jìn)行創(chuàng)作。 1）講述各類紙張對(duì)比結(jié)果。 2．欣賞范例（受機(jī)廣告畫、立體模型等）。 學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。 學(xué)生自己準(zhǔn)備各種可以用來(lái)品嘗的小食物。 學(xué)生嘗試聞一聞，說(shuō)出自己的感受。 小組討論自己對(duì)各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生感知美、接受美、創(chuàng)造美的能力。 （1）書簽的作用：放在書本中為閱讀和學(xué)習(xí)及工作提供方便，陶冶情操，表現(xiàn)個(gè)性化的智慧，收藏等。 請(qǐng)學(xué)生介紹有代表性的書簽。 剪法指導(dǎo)。 將自己做的書簽放在書本里感受一下。 三、制作方法探討。 認(rèn)真制作。 教學(xué)難點(diǎn) 深入淺出、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。師： 你們知道剪紙屬于什么藝術(shù)嗎?讓老師來(lái)告訴你,剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)。一件件淳厚、樸實(shí)的藝術(shù)品,通過(guò)他們靈巧的雙手表現(xiàn)并創(chuàng)造出來(lái),那可真是美不可言。)這些作品都是民間藝人以豐富大膽的想象,不拘一格,把自己看到的或想到的東西,用生活中最常見的紙、草、泥、布等材料制作而成。2. 介紹玩具中圖案的寓意。(出示實(shí)物套娃) (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出套娃不僅集玩、觀賞、貯藏于一身,而且存放方便的功能,展示套娃的七個(gè)套形。(出示投影附五) 四、制作玩具,結(jié)束教學(xué) （本環(huán)節(jié)目的：通過(guò)簡(jiǎn)單的玩具制作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)民間玩具的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 二、導(dǎo)入 欣賞中國(guó)的民間玩具。整個(gè)造型可愛，逼真，用的材料無(wú)毒無(wú)味形象不拘束于洋娃娃，活潑，可愛的丑娃娃，同樣能得到大家的認(rèn)可。 異：材料更為豐富，呈現(xiàn)出異同情趣。 A請(qǐng)同學(xué)們自己上臺(tái)介紹。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)導(dǎo)入活動(dòng) （1）準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)境。 （3）教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學(xué)生觀看、感受和進(jìn)一步理解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 A、商業(yè)宣傳廣告。 C：提醒兒童在墻壁繪畫時(shí)，如果站在凳子上要注意安全。 延伸活動(dòng) （1）展示創(chuàng)作的作品，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。 （3）教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。 E：相互友好合作，互相支持?；ハ嘤懻摚硎?。 B、畫面的由來(lái)：勞動(dòng)記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術(shù)，表達(dá)感情、游戲、自?shī)?、狩獵、抗擊自然災(zāi)害等。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環(huán)境中。 教育學(xué)生在生活中要多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，具有別致、新穎、有特色的玩具，才會(huì)使更多的人喜歡。 〈貓頭鷹〉報(bào)紙、線、硬紙板，突出貓頭鷹的大眼睛。 〈活動(dòng)雞〉（木）（日本）抓住雞本性好斗的特點(diǎn)，表現(xiàn)的雞很逼真，雞身上的裝飾圖案，能夠讓人耳目一新，而且這一美麗的造型不僅可以欣賞還能活動(dòng)，玩一玩，讓人們坐在家中，隨時(shí)隨地都能欣賞到斗雞的場(chǎng)面，用手操作，讓哪只雞贏都可以是不是你也想玩一下子。泥工搖頭老爺爺，舞龍燈。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品,有的甚至走向世界,中國(guó)的民間玩具越來(lái)越受重視和關(guān)注。中國(guó)的民間玩具雖然沒(méi)有現(xiàn)代高檔玩具那么制作精良,但它那傳神的情感表達(dá)和獨(dú)特的創(chuàng)造藝術(shù)，是現(xiàn)代高檔玩具遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。在民間玩具上,一般都繪有一些富有寓意或象征性的圖形,以來(lái)表達(dá)自己的愿望。別急，讓我們先來(lái)看看。)師： 這是山東的泥老虎和泥人,陜西的泥小豬、粘土彩色鳥、布制蛙形枕頭、泥制大坐獅,廣東的紙龍船,寧夏的線制青蛙和浙江的泥猴。這些藝術(shù)作品都與人們的生產(chǎn)勞動(dòng)、生活風(fēng)俗、宗教活動(dòng)的需要緊密相關(guān),它表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才藝和智慧。2. 中國(guó)民間玩具實(shí)物。 相互交流、評(píng)價(jià)。先構(gòu)思簡(jiǎn)單的形狀，形狀不能大于書簽的外形，然后，剪紙