【正文】 ，比影響力緊隨其后的學(xué)校宣傳教育途經(jīng)高出大約35個百分點(diǎn)，然后才是專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)以及親戚朋友同學(xué)的影響。大學(xué)生本身接觸的事物就很多，可仍有一些大學(xué)生不了解何為“低碳生活”，其中除了大學(xué)自身的原因，必定也跟高校教育、社會宣傳有著不可忽視的關(guān)系。結(jié)合本次調(diào)查數(shù)據(jù)，如表一、表二所示：表1 大學(xué)生對低碳生活的了解情況選項(xiàng)小計比例非常了解41 %一般了解102 %不了解6%本題有效填寫人次149表2 大學(xué)生了解低碳生活方式的途徑 選項(xiàng)小計比例互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙、雜志、書刊等媒體127 %專業(yè)環(huán)保機(jī)構(gòu)50 %學(xué)校宣傳教育74%親戚朋友同學(xué)41%其他12 %本題有效填寫人次149 如表1 所示，大學(xué)生對低碳生活的了解情況屬于一般性的了解比例最高，%，真正對低碳生活很了解的比例不到30%，%比例的大學(xué)生不了解低碳生活。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在各大高校，大學(xué)生的日常主要時間用于在本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)上，而對于學(xué)習(xí)以外的信息的攝取，他們只有少部分的時間可以利用，并且他們獲取各種新信息的渠道主要來自互聯(lián)網(wǎng)，高校教育方面對于低碳生活理念的教育比較得不到重視。全部題目均為封閉式問題，不設(shè)置開放性問題。主要表現(xiàn)在一次性物品的使用泛濫、著裝方面存在的消費(fèi)誤區(qū)、過度包裝產(chǎn)品的消費(fèi)頻繁、水資源的肆意使用和浪費(fèi)、不合理用電現(xiàn)象常見、作息不規(guī)律、書本紙張利用不合理等。一方面是不少大學(xué)生長久以來受到低碳生活宣傳的熏陶，他們意識到低碳和自己的生活息息相關(guān)，而且低碳行為可以改善生活質(zhì)量，他們在日常生活中往往習(xí)慣性的表現(xiàn)出良好的低碳行為，他們家里多用低功率的節(jié)能電器、離開房間離開寢室都習(xí)慣隨手關(guān)燈、用水有節(jié)制、不隨便浪費(fèi)食物、不亂丟垃圾、出門選用公共交通、外出購物自備購物袋或者塑料袋多次重復(fù)使用等等。三是在低碳生活方式的踐行行為方面，日常生活中是否注意到低碳的準(zhǔn)則，對低碳生活相關(guān)信息的關(guān)注程度、對低碳生活相關(guān)知識的獲取途徑、參與低碳生活的相關(guān)行動等方面。由此可以認(rèn)為，大學(xué)生低碳生活方式是以低碳生活為判斷標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)自身全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為成長目標(biāo)，在科學(xué)理論和知識的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、消費(fèi)、行為習(xí)慣、課余生活等方面形成合理、科學(xué)、和諧的生活方式。以高能效、再循環(huán)、低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)時代的到來，從實(shí)踐上講，低碳是人類經(jīng)歷后工業(yè)文明時代發(fā)展得失而提出的新思想；從理論上講，低碳與馬克思主義自然觀一脈相承。大學(xué)生群體不同于社會其他群體，他們的特征和社會其他群體具有一定的共同性，但他們?nèi)跃哂凶约旱莫?dú)特性。［2］ 百度百科低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。2大學(xué)生低碳生活方式的相關(guān)內(nèi)涵及其現(xiàn)狀生活方式（Lifestyle）是一個內(nèi)容相當(dāng)廣泛的概念，它包括人們的衣、食、住、行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質(zhì)生活和精神生活的價值觀、道德觀、審美觀、以及與這些方式相關(guān)的方面。最后利用問卷星專業(yè)的數(shù)據(jù)分析功能對有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理。其中問卷一共15道題，均為封閉式問題，不設(shè)置開放式問題。本文研究方式采用文獻(xiàn)資料研究和問卷調(diào)查兩種方式相結(jié)合，其中問卷調(diào)查為主文獻(xiàn)資料研究為輔。［4］ 彭麗娟，杜經(jīng)緯．構(gòu)建低碳校園的有效途徑[J]．科技信息．2010（09）．國外對于提倡低碳生活方式有比較多可行有效的計劃措施，這些環(huán)保計劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，以降低二氧化碳的排放量。美國《福布斯》雜志曾發(fā)表了布萊恩如英國學(xué)者厄爾(EarlPeter)的《生活方式經(jīng)濟(jì)學(xué)：騷動世界的消費(fèi)行為》，該書雖然將生活方式作為討論的主題，但對調(diào)查研究對象的關(guān)注點(diǎn)卻集中在消費(fèi)方面，具有一定的片面性。國外高校對大學(xué)生生活方式建設(shè)主要集中在對大學(xué)生生活方式的管理；充分尊重大學(xué)生的生活權(quán)和自由權(quán)，以形成自己具有個性化的生活方式和對一些嚴(yán)重的不良生活方式進(jìn)行調(diào)節(jié)等三個方面。西方社會學(xué)家對于生活方式的研究，是伴隨著社會學(xué)領(lǐng)域中一些相關(guān)的理論范疇針對階層和消費(fèi)兩個領(lǐng)域展開的。針對以上常見問題，主要應(yīng)對措施為加強(qiáng)宣傳力度、強(qiáng)化低碳理念；開展系列教育活動 養(yǎng)成低碳生活理念；改善設(shè)施，學(xué)校增加對低碳設(shè)施的投入、改善學(xué)校設(shè)施，提高利用率以滿足學(xué)生的需要；低碳無處不在，提議大學(xué)生堅(jiān)持低碳生活方式、堅(jiān)持低碳消費(fèi)行為、堅(jiān)持低碳出行低碳旅游等。這些研究在一定程度上體現(xiàn)了生活方式的低碳化特征。楊通進(jìn)在《走向深層的環(huán)?！芬霰本┑厍虼逯魅瘟螘粤x女士的觀點(diǎn)，認(rèn)為綠色生活方式內(nèi)容包括：節(jié)約資源、減少污染；綠色消費(fèi)、環(huán)保選購；重復(fù)使用、多次利用；分類回收、循環(huán)再生；保護(hù)自然、萬物共存等五個方面。廣州市社會科學(xué)院發(fā)展研究所郭艷華研究員最早從理論層面提出了生態(tài)生活方式的概念。此外，本文對大學(xué)生低碳生活方式的研究還可以為學(xué)校為政府部門提供實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)和參考資料，進(jìn)而改進(jìn)現(xiàn)實(shí)存在的問題?，F(xiàn)實(shí)意義：培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活意識有利于培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠幫助大學(xué)生積極的踐行低碳生活方式。現(xiàn)階段，在低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)等方面有著豐富的研究成果，但是針對大學(xué)生低碳生活方式的研究仍然處于初步的研究階段。培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活方式不僅僅是社會發(fā)展大趨勢大潮流對新世紀(jì)大學(xué)生的綜合教育提出的新要求，更是促進(jìn)新時代大學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的必然要求。在國內(nèi)外越來越推行“低碳生活”的大環(huán)境下，國家經(jīng)濟(jì)向著低碳經(jīng)濟(jì)的方向發(fā)展，國家社會也向著低碳社會的方向發(fā)展，那些非低碳的發(fā)展方式生活方式注定是要被社會大流淘汰的。因此，提倡大學(xué)生低碳生活方式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，更是貫徹落實(shí)我國“科學(xué)發(fā)展觀”的必然要求。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌兼顧人與自然、人與社會的和諧發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)人和社會的全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀，是前中共中央總書記胡錦濤在2003年7月28日的講話中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，不少大學(xué)生缺少正確的低碳生活意識，他們的行為習(xí)慣、生活方式也有很多非低碳的方面，本文通過對當(dāng)代大學(xué)生低碳生活方式的現(xiàn)狀研究，旨在找出當(dāng)代大學(xué)生在低碳生活方式中出現(xiàn)的問題，并對相關(guān)問題提出可行性建議，以加強(qiáng)大學(xué)生對低碳意識的培養(yǎng)、養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。踐行低碳的生活方式能夠改善我們的生活環(huán)境，從實(shí)際意義上支持可持續(xù)發(fā)展的思想，而且大學(xué)生作為社會發(fā)展進(jìn)步的后備力量，在今后的社會舞臺上將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生的低碳實(shí)踐活動能夠給社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)增長方式帶來一個質(zhì)的改變。本文基于湖北省某高校的個案分析，通過對其中在校學(xué)生共150人進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)材料來探究當(dāng)代大學(xué)生的低碳生活意識、低碳生活方式的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題，根據(jù)研究出來的問題尋找相關(guān)原因，最后提出相應(yīng)的對策建議。低碳發(fā)展符合全面、協(xié)調(diào)、可待續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是科學(xué)發(fā)展觀的生動體現(xiàn)，是人類面對氣候危機(jī)展開的拯救地球、拯救人類自身的一種方式，是改變依賴“消耗、高排放、高污染、低效率”的粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的一種機(jī)遇。樹立一個正確的低碳生活意識能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。進(jìn)度安排第1周——第4周 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,明確研究內(nèi)容,了解研究所需的理論依據(jù)及實(shí)證資料,完成開題報告及任務(wù)書；第5周——第10周 完成畢業(yè)論文初稿；第11周——第14周 初稿修改；第14周——第16周 定稿，答辯材料準(zhǔn)備及答辯。文獻(xiàn)資料研究方法。本次調(diào)查共制作并發(fā)放調(diào)查問卷150份，收回有效問卷149分，%，調(diào)查問卷具有極高的有效性和效率。只要大學(xué)生、學(xué)校、國家政府共同努力,就一定能搞好大學(xué)生的低碳生活教育,讓他們在踐行低碳生活中, 將低碳理念和低碳行為推廣到單位、家庭、社區(qū)，從而輻射全社會?！暗吞忌睢笔且环N生活習(xí)慣，也是一種生活態(tài)度和責(zé)任，應(yīng)該說是每一個公民的義務(wù)和責(zé)任。對于相關(guān)政府機(jī)構(gòu)要調(diào)用新媒體的影響里擴(kuò)大低碳宣傳，更要完善法律法規(guī)和相關(guān)制度政策，為社會低碳化提供法律保障，鼓勵企業(yè)節(jié)能減排。對于大學(xué)生，需要從自身做起，從小事做起，增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任心，在對低碳生活有所了解的情況下積極付之實(shí)際行動，做到知行合一。政府社會方面一是有的政府部門不重視低碳環(huán)保，宣傳仍然欠缺；二是缺乏良好的低碳環(huán)境。其中，大學(xué)生方面的原因一是大學(xué)生個人生活習(xí)慣的影響，而且自我約束能力薄弱；二是大學(xué)生“知”與“行”缺乏統(tǒng)一。第三部分結(jié)合問卷反饋的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析研究，分別從“大學(xué)生對低碳生活的了解情況”、“大學(xué)生了解低碳生活方式的途經(jīng)”、“大學(xué)生在低碳生活方式的實(shí)踐行為參與度”、“大學(xué)生對學(xué)校低碳措施的評價”以及“大學(xué)生對相關(guān)社會機(jī)構(gòu)或團(tuán)體低碳措施的評價”五個方面的信息進(jìn)行研究。其中問卷一共15道題，均為封閉式問題，不設(shè)置開放式問題。調(diào)查對象為武漢理工大學(xué)在校大學(xué)生，主要為本科生各個年級、人文社科類以及理工類等專業(yè)類別的部分學(xué)生。進(jìn)而從兩方面闡述研究大學(xué)生低碳生活方式的必要性：一是是科學(xué)發(fā)展觀的必然要求；二是研究大學(xué)生低碳生活方式對促進(jìn)大學(xué)生成長成才具有不可忽視的作用。基本內(nèi)容和技術(shù)方案 基本內(nèi)容：本文基于湖北省某高校的個案分析，通過對其中在校學(xué)生共150人進(jìn)行調(diào)查研究，并結(jié)合現(xiàn)有的文獻(xiàn)材料來探究當(dāng)代大學(xué)生的低碳生活意識、低碳生活方式的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的一些問題，根據(jù)研究出來的問題尋找相關(guān)原因，最后提出相應(yīng)的對策建議。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動計劃”（GreenCampus Initiative），提出推進(jìn)減少溫室氣體排放的方針和計劃。文費(fèi)爾德（Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學(xué)》，提出了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。從2007年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。國外對于提倡低碳生活方式有比較多可行有效的計劃措施，這些環(huán)保計劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。目前國內(nèi)對大學(xué)生低碳生活的研究中分析到其存在的基本問題從小方面來說，在于大學(xué)生對低碳生活認(rèn)識度欠佳，一次性物品使用泛濫，著裝方面的消費(fèi)誤區(qū)，過度包裝產(chǎn)品消費(fèi)頻繁，水資源的肆意使用，不合理用電現(xiàn)象常見，作息不規(guī)律，書本紙張利用不合理等；從大方面來分析，則為缺乏必要的規(guī)章制度，缺乏有效引導(dǎo)監(jiān)管不力，沒有有效替代的新能源，技術(shù)開發(fā)不到位等。在了解了現(xiàn)狀與存在的問題后，從大學(xué)生自身、高校以及政府三個方面分析各種問題產(chǎn)生的原因，并針對這三個角度提出可操作性建議。對大學(xué)生來說，加強(qiáng)低碳生活意識、踐行低碳生活方式，既是加強(qiáng)對科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵的認(rèn)識，又是對科學(xué)發(fā)展觀的支持與踐行。踐行低碳生活的生活方式能夠改善我們的生活環(huán)境，從實(shí)際意義上支持可持續(xù)發(fā)展的思想，而且大學(xué)生作為社會發(fā)展進(jìn)步的后備力量，在今后的社會舞臺上將發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生的低碳實(shí)踐活動能夠給社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)增長方式帶來一個質(zhì)的改變。 Capability of LowCarbon Living in China[J]．Fou