城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-05-15 22:07本頁面
【正文】 果。通過這些教法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，思考、分析老師提出的案例和問題，對知識點(diǎn)總結(jié)。因此今后在思考教學(xué)方法時(shí)，不僅僅要考慮到教師的教法還要考慮到學(xué)生的學(xué)法，這將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。五、教學(xué)方法的反思 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。雖然在準(zhǔn)備教案的過程中想到這些方面，并在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析中沒有羅列出來。學(xué)生是課堂的真正主體，一切教學(xué)活動是圍繞這一主體的主動參與學(xué)習(xí)展開的，只有當(dāng)教師充分了解自己的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的各種情況分析，才能有效地利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，從而做到有的放矢。但我卻沒有將教學(xué)的重、難點(diǎn)在教學(xué)課件中展示出來，沒有對學(xué)生起到提醒的作用。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?！? 課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要線索。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)的反思 教師對教學(xué)內(nèi)容處理時(shí)，一項(xiàng)重要的工作就是要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如有關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。二、教學(xué)目標(biāo)的反思教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程；其次，對于課標(biāo)中的行為動詞要注意以下四個(gè)方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因。在進(jìn)行教材
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1