課程背景下的課程領(lǐng)導(dǎo)力ppt課件-文庫吧資料
2025-05-09 18:17本頁面
【正文】 畢達(dá)哥拉斯學(xué)派 ? 歐幾里得 邏輯推理 《 幾何原本 》 ? 笛卡兒 笛卡兒 坐標(biāo) 笛卡兒 曲線 ? 牛頓 微積分 經(jīng)典力學(xué) ? 萊布尼茲 行列式 函數(shù) 常數(shù) 變量 坐標(biāo) 二進(jìn)制計(jì)數(shù)法則 ? 哥德巴赫 哥德巴赫猜想 ? 歐拉 歐拉常數(shù) 歐拉公式 歐拉定理 ? 高斯 等差數(shù)列 尺規(guī)作圖法 數(shù)論 非歐幾里得幾何 ? 羅巴切夫斯基 羅巴切夫斯基幾何學(xué) ? 阿貝爾 用根式求解五次方程的不可能性問題 橢圓函數(shù)論 交換群 二項(xiàng)級(jí)數(shù) 級(jí)數(shù)求和 ? 康托爾 集合論 維數(shù)理論 拓?fù)淇臻g理論 ? 希爾伯特 格廷根學(xué)派 大家、大師 ? 對(duì)于青少年的追星現(xiàn)象，學(xué)校教育要充分發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)作用 ? 教育本身具有價(jià)值引導(dǎo)的作用。 ——感受數(shù)學(xué)大師發(fā)現(xiàn)問題的情景、思考問題的角度、探究問題的精神和解決問題的方法，尤其是在當(dāng)時(shí)沒有計(jì)算機(jī)（器）的情況下，是怎樣保證其成果的精確度。 ? 我們正在建設(shè)具有建平個(gè)性特色，符合建平理念、承載建平文化的學(xué)校課程。 ? 確立符合建平學(xué)生發(fā)展內(nèi)在需求的課程文化核心價(jià)值，以行動(dòng)促進(jìn)師生達(dá)成共識(shí)： ? 為了學(xué)生健康快樂地成長 ? 為了學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展 ? —— 辦學(xué)目的、課改目的 ? 我們激發(fā)有理想、有銳氣、有追求的建平教師投身于建設(shè)富有建平文化特色的品牌課程。 ” ? 價(jià)值思想的缺席，是最可怕的缺席，價(jià)值思想的缺席是靈魂的缺席，一個(gè)缺乏組織靈魂的學(xué)校將會(huì)是一盤散沙。 ? 愛因斯坦說得好： “ 僅憑知識(shí)與技術(shù)并不能給人類的生活以幸福和尊嚴(yán)，人類完全有理由把高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)和 價(jià)值觀的倡導(dǎo)者和力行者 置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)者之上。 ? 北大在任最長的校長蔣夢(mèng)鱗說： “ 教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法。 ? 真正意義上的教育實(shí)際上就是一個(gè)文化過程。 ? 形式變革 ——只注重于形式的變革，而沒有真正在價(jià)值思想上發(fā)生變革，我們的課改很可能是低效的甚或是無效的。 價(jià)值思想是什么？ ? 價(jià)值思想是附著于外物、附著于行為、附著于語言的內(nèi)在的關(guān)乎價(jià)值、形而上的東西。 ” ? ——各個(gè)行業(yè)通用的領(lǐng)導(dǎo)角色 張民生同志的觀點(diǎn) ? “校長課程領(lǐng)導(dǎo)的主要內(nèi)涵有： ? 第一，規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展愿景和課改方案； ? 第二，建立和健全學(xué)校的課程開發(fā)組織； ? 第三，引發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)機(jī)，組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展； ? 第四，促進(jìn)學(xué)
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