【正文】 馥郁。只在九峰山下守著一份清幽、樸素。一旦你尋覓到時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是隱匿在萬(wàn)里黃沙之中的敦煌。然而真正的內(nèi)涵卻蘊(yùn)育于新生的枝頭，萌發(fā)的綠葉之中。 細(xì)小之處蘊(yùn)育大文化 二（ 7）班 左勇 魯迅說(shuō)：“一滴水在顯微 鏡下也是一個(gè)大世界。 奔跑是一種精神，而漫步是一種態(tài)度；人是要有一點(diǎn) 精神的，而態(tài)度又會(huì)決定一切。于是有的人對(duì)于在一中的 3 年時(shí)光會(huì)不惜花上一輩子的精力去細(xì)細(xì)回憶，深深銘記！ 三、在奔跑中漫步 也許我不應(yīng)該把奔跑和漫步相提并論，但反復(fù)思考之后，總覺(jué)得一中的確是在奔跑，也在漫步。因此歷史的美學(xué)只能叫做文明，而文化是銘在現(xiàn)世中，人的骨子里的，它受著文明的熏陶，逐漸發(fā)展成為我們習(xí)以為常的生活。云朵飄浮在藍(lán) 藍(lán)的天空，太陽(yáng)的手臂擁抱著整所校園，那些四散的光粒子被撒進(jìn)土里，從此長(zhǎng)出光明，樂(lè)觀的新苗。 然而，每一片葉子都會(huì)擁有其不同之處?！? 那么，在我們滿懷著崇高的理想踏上征程，這一路上數(shù)不盡的細(xì)節(jié)我又該如何對(duì)待？ —— 漫步，帶一本小書(shū)，攜一杯清茗，悠悠但不憂憂地 品 味。于是，當(dāng)時(shí)間的風(fēng)兒天天激蕩 著人們心靈的漣漪時(shí)，奔跑便成為了這所學(xué)校的習(xí)慣，潛移默化 之間，校園的文化被刻上了激情的烙印，每一個(gè)踏進(jìn)校園的人都會(huì)被這份活力的青春所感染。懷揣著夢(mèng)想，他們朝著天空的方向躍上天橋，轉(zhuǎn)身、沖刺，生活與知識(shí)的世界就這樣被結(jié)合 在一起，像海天一線，一艘艘帆船揚(yáng)帆 駛向遙遠(yuǎn)的地平線！ 也許是因?yàn)閷W(xué)校的地理位置決定了她注定是一個(gè)激情澎湃的地方。 而每天 徜徉在校園，亦可看到這樣一群孩子。 “我眼中的校園文化”征文比賽 高 二 年級(jí) 獲獎(jiǎng)情況 一等獎(jiǎng) 在奔跑中漫步 二（ 1）班 閆 秉 科 二等獎(jiǎng) 細(xì)小之處蘊(yùn)育大文化 二（ 7）班 左 勇 我愿意 二（ 9） 班 宋任平 紅色的跑道，永遠(yuǎn)的印記 二（ 7）班 覃玉娥 三等獎(jiǎng) 寢室文化 —— 希望之翼 二（ 12）班 陳 誠(chéng) 背影 二（ 12） 班 李 胤 一中校園志 二（ 2） 班 張 良 與你同行 二（ 10） 班 李琳琳 采薇 二（ 9） 班 鄧芳華 在奔跑中漫步 二（ 1）班 閆秉科 一中躺著群山的懷 抱 之中，青蔥挺拔之間，那條看上去已經(jīng)飽經(jīng) 風(fēng) 霜的公路穿過(guò)學(xué)校，一直伸向太陽(yáng)升起的地方。 校園處處皆文化，不老的一中，永遠(yuǎn)的光輝，在這一刻屏發(fā)出了智慧的火花，我沐浴著文化的洗滌，將煥發(fā)出智慧的芳香。 我喜歡“明月松間照，清泉石上流”的空靈；我喜歡“輕輕的，我走了，正如我輕 輕地來(lái)”的輕盈；我喜歡“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘歐鷺”的情趣；我喜歡“大江東去浪淘盡”的氣魄，我喜歡“革命尚未成功，同志仍需努力”的豪言；我喜歡“數(shù)風(fēng)流 人物還看今朝”的激情，無(wú)一不是文化，無(wú)一不是校園文化。 在文化的校園里，沙粒會(huì)變成珍珠，石頭會(huì)化作黃金 ……文化的魅力，應(yīng)當(dāng)叫枯枝長(zhǎng)出鮮果，沙漠里布滿森林。 文化是一扇門，一扇通向成功殿堂的門，文化是一條船，一條駛向成功彼岸的船；文化是一種陣風(fēng)，一陣吹向豐收的秋風(fēng)。 校園的文化，有永垂不朽的光輝成績(jī)，有百讀不厭的圖書(shū)雜志，有玲瓏可愛(ài)的手工制作，有先進(jìn)積極的精神文化…… 它收藏了巍峨高山般的雄奇，珍存一蒼 茫 大海般的 浪 潮，然而，小處也正是它的留心所在。一種種文化交流碰撞，孕育著文明的校園。 我愿穿上睡衣 ， 輕輕 躺在這文化之都。于是感慨 學(xué)習(xí)不可無(wú)文化； 生活不可無(wú)文化 ； 成長(zhǎng)不可無(wú)文化。 四 是的，井然有序的標(biāo)志牌，流露著土家文化的校園廣場(chǎng)，充盈著書(shū)香氣息的教室建設(shè)……同樣，無(wú)一不是校園文化的體現(xiàn)?！? “新生？”對(duì)，我想起來(lái)了，是魯迅的《野草》，是王維的“原上草”，是那有著追求生的勇氣和執(zhí)著的不亡之草，我明白了，仁慈的上帝給 了小草的是最珍貴的品質(zhì)，是鞭策著堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的一中人走向輝煌，弄潮時(shí)代的 小草 文化。我一直在思考，她給了小草什么呢？我努力在腦海中追憶著。 樹(shù)之常青 —— 貫穿今古的校園文化。如同古沙場(chǎng)上沖鋒的烈士，永生不朽！ 不曾想過(guò)， 一中人是和堅(jiān)強(qiáng)的常 青 樹(shù)一樣，挺著風(fēng)雨和雷電走在時(shí)代的前沿，不曾想過(guò)，作為一中人的我，也將和它們一樣，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌 ，任他東南西北風(fēng)。 我凝視著空中粗壯的枝干清晰的標(biāo)出的溫暖的綠 —— 在我眼前的，是一個(gè)永恒的春天的王國(guó)。 雨滴胸懷 —— 亙古不 變 的校園文化。我看見(jiàn)每粒水滴中，都有無(wú)數(shù)游動(dòng)的虹，都有一個(gè)精美的藍(lán)空，都有我 的 一中…… 我似乎明白了什么。 一天雨后，校園新鮮而潔凈?？墒?，它們的用意在哪兒呢？”開(kāi)學(xué)的第一天，我就帶著這個(gè)令人深思的問(wèn)題在校園中尋覓。我沒(méi)再在樹(shù)上看見(jiàn)一片樹(shù)葉，只是偶爾能在簾卷西風(fēng)之際，看見(jiàn)幾 片 頹敗了的落葉，無(wú)助地隨風(fēng)在半空中打著轉(zhuǎn)兒，生怕不能再作護(hù)花的有情落江…… 特殊的文化 —— 情感文化！生命文化！在象牙塔里，我才真的開(kāi)抬思索生命，思索親情，受著這樣的熏陶，我想校園文化似乎越來(lái)越自然，越來(lái)越貼近生活；而我的心也該像樹(shù)葉般越來(lái)越清澈，越來(lái)越…… 讓心靈輕躺于校園文化 覃智煒 愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘留校品文化都。在側(cè)過(guò)臉的短短的幾秒鐘之際眼睛 旅行，心靈散步，思索人生。 直到秋天的風(fēng)踏歌而來(lái)，掃過(guò)濃郁的樹(shù)林 我才看到，這山原來(lái)只是光禿禿的，不過(guò)是有綠色來(lái)點(diǎn)綴才顯出那般“博大精深”…… 我又看著冬天的寒冷令樹(shù)枝干涸皸裂，讓樹(shù)葉凋如蛾，如它們?cè)谛坌刍鹎?，燃燒青春的?mèng)想，凄美換成誰(shuí)的容光？ 滾滾紅塵，浮生若夢(mèng)，在冬天的那段蒼傷的歲月里，孤零零的樹(shù)下落了一地的，那不是樹(shù)葉，是一顆顆逐漸粗糙，逐漸破裂，逐漸在塵埃中失 去 了光澤卻充滿愛(ài)的心…… 常常地，就是這樣，看窗外的歲月之輪是如何輾過(guò)一個(gè)又一個(gè)脆弱而堅(jiān)強(qiáng)的生命；而那一個(gè)又一個(gè)脆弱而堅(jiān)強(qiáng)的生命又是如何走向輝煌或 盡頭。 我看著夏日的炎熱讓樹(shù)枝精神抖擻，讓樹(shù)葉碧 如 蔭。 就我們窗外，便是文化。就如校園中的事物，秋風(fēng)淋濕的沉默，有幾分凄美。合作是 最 有價(jià)值的文化。他們放棄很多課余時(shí)間向我講一個(gè)個(gè)令我頭痛的問(wèn)題。 合作是一種文化 上課的內(nèi)容是枯燥而復(fù)雜的，往往令我感到手足無(wú)措，有時(shí)，上課只得勉強(qiáng)聽(tīng)懂一點(diǎn)，致于那些難度很大的問(wèn)題