電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-05-08 08:35本頁面
【正文】 ，是基于第一種表述（建立在實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上）的思維推進(jìn)：在電中性的物質(zhì)里不是沒有電荷，而是電荷的代數(shù)和為零；電荷的中和不是正、負(fù)電荷一起消失，而是不同種類的電荷數(shù)量達(dá)到等量、異號(hào)，正、負(fù)電荷的代數(shù)和為零；電荷的總量就是指電荷的代數(shù)和。無論哪一種起電方式都不是創(chuàng)造出電荷，而是使電子發(fā)生移動(dòng)，由一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或由物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。實(shí)驗(yàn)的方法是用驗(yàn)電器或靜電計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)。 2 課本知識(shí)學(xué)習(xí)的思路梳理 電荷守恒定律是課時(shí)學(xué)習(xí)的中心，電荷產(chǎn)生的機(jī)理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 許多老師在引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不能清晰地界定靜電知識(shí)和物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)知識(shí)，將兩方面的知識(shí)交叉反復(fù)。 盧瑟福建立了類似行星繞日的核式結(jié)構(gòu)模型：原子核位于原子的中心，電子受原子核吸引，繞核做高速運(yùn)動(dòng)。物質(zhì)由分子組成，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。自然界僅有兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。教學(xué)反思 “電荷及其守恒定律”是參加市2014年高中物理優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì),課后反思如下： 1 學(xué)生具備的初中知識(shí)基礎(chǔ) 基于《電荷及其守恒定律》一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備的初中基礎(chǔ)知識(shí)有兩個(gè)方面： 一是靜電知識(shí)。利用靜電感應(yīng)使金屬導(dǎo)體帶電的過程叫做感應(yīng)起電。 靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──當(dāng)一個(gè)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，由于電荷間相互吸引或排斥，導(dǎo)體中的自由電荷便會(huì)趨向或遠(yuǎn)離帶電體，使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異號(hào)電荷，遠(yuǎn)離一端帶同號(hào)電荷。電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。 元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e =1．601019C?！ 景鍟咳?、幾個(gè)基本概念 電荷量──電荷的多少叫做電荷量。 【板書】二、電荷守恒定律： 電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。 通過對(duì)三種起電方式本質(zhì)的分析，讓學(xué)生思考滿足共同的規(guī)律是什么？得出電荷守恒定律。得出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電。解釋觀察到的現(xiàn)象?！ 〗佑|起電──電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上 仔細(xì)觀察從靠近到接觸過程中還有哪些現(xiàn)象？──靠近未接觸時(shí)箔片張開 張開意味著箔片帶電？看來還有其他方式使物體帶電？其帶電本質(zhì)是什么？──設(shè)置懸念。為電荷守恒定律做鋪墊?！ ?．電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引?！ 景鍟康谝徽?靜電場(chǎng) 【板書】一、電荷（復(fù)習(xí)初中知識(shí)） 1．兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。 【教學(xué)過程】 引入新課：今天開始我們進(jìn)入物理學(xué)另一個(gè)豐富多彩，更有趣的殿堂，
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