曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)資料教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-05-08 01:08本頁(yè)面
【正文】 （請(qǐng)同學(xué)們思考一下，教師適當(dāng)提示學(xué)生）（播放投影第4頁(yè)：雨傘+砂輪）師：大家觀察到的雨滴是如何運(yùn)動(dòng)的？ 飛濺出來(lái)的火花是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生：雨滴從雨傘的邊沿飛出來(lái)，火花從砂輪邊沿飛濺出來(lái)師：說(shuō)明了什么？生：都是從切線(xiàn)方向出來(lái)的。其他的，我們會(huì)在稍后的幾節(jié)課中慢慢學(xué)習(xí)。（播放投影第3頁(yè)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的定義）問(wèn)題二：那么同學(xué)們覺(jué)得，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的哪些方面值得我們研究？（開(kāi)放性問(wèn)題）生：物體的位移、速度、加速度、軌跡，物體為什么做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)等師：很好。（投影停留在第1頁(yè)：標(biāo)題）【問(wèn)題提出環(huán)節(jié)】問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這些運(yùn)動(dòng)，有什么共同點(diǎn)？生：物體都在做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)師：從軌跡上來(lái)看，這些運(yùn)動(dòng)和我們之前學(xué)習(xí)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有很大的不同，并且曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中無(wú)處不在（播放投影第2頁(yè)：曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)圖片），因此我們有必要對(duì)這種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行一番研究。八、教學(xué)過(guò)程曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)師：同學(xué)們，上午好！從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入《必修2》的學(xué)習(xí)。引起注意──告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)──刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)──呈現(xiàn)刺激材料──提供學(xué)習(xí)幫助──引出作業(yè)──提供作業(yè)──提供反饋──評(píng)價(jià)作業(yè)──促進(jìn)保持和遷移，通過(guò)問(wèn)題鏈把教、學(xué)、練、評(píng)有機(jī)整合l 在學(xué)習(xí)過(guò)程上：突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──猜想──探究──驗(yàn)證──結(jié)論──應(yīng)用l 在認(rèn)知過(guò)程上：突出人類(lèi)的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，即由特殊到一般，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜l 在教學(xué)理念上：突出科學(xué)的研究源于生活實(shí)踐，服務(wù)于生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到“下結(jié)論必須要有科學(xué)依據(jù)”七、課前準(zhǔn)備學(xué)生無(wú)需預(yù)習(xí)課本，否則像已知謎底的猜謎活動(dòng)那樣，那些探究的活動(dòng)和問(wèn)答沒(méi)有意義。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)行為是觀察、回答、實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，容易滾跑小鋼珠，要求學(xué)生小心配合。雖然學(xué)生在《必修1》學(xué)過(guò)速度的矢量性，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中常常忽略了速度的方向，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)“曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)”的掌握有困難。三、學(xué)情分析《必修1》，學(xué)生已經(jīng)初步掌握幾種運(yùn)動(dòng)，但都局限于直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，而曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是最為常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)。本課是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)
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