【正文】 詞MURDER，以此來(lái)命名這一策略。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過(guò)高或過(guò)低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不會(huì)取得好的效果。A 【解析】中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能取得最佳的效果，也就是說(shuō)，在這種情況下兩者成正相關(guān)，一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。它是在低層次的基本需要得到滿足后出現(xiàn)的高層次的心理需要，故又稱之為超越性需要（或簡(jiǎn)稱衍生需求）、存在需要（或存在需求）。 A 【解析】運(yùn)氣是外部、不穩(wěn)定、不可控因素；努力是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控因素；任務(wù)難度是外部、穩(wěn)定、不可控因素，因此答案為A選項(xiàng)。教師招聘考試歷年真題（三）一、單項(xiàng)選擇題B 【解析】效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度，它是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。三、名詞解釋（每小題5分，共20分）2人的身心發(fā)展2啟發(fā)性原則2有意義學(xué)習(xí)2德育過(guò)程四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）教師所要扮演的職業(yè)角色主要包括哪些方面？ 3現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)？3怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)？3簡(jiǎn)要說(shuō)明心理咨詢的基本原則。 2課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)_________和________。 2 是賈德通過(guò)“水下打靶”實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的遷移理論。皮亞杰研究?jī)和赖屡袛喟l(fā)展水平常采用 法。1我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為_(kāi)________；正式實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為_(kāi)_________。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（ ）A、復(fù)雜性 B、示范性 C、創(chuàng)造性 D、主體性1教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、備課 B、上課 C、課外輔導(dǎo) D、檢查評(píng)定成績(jī)1班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A、成立了班委會(huì) B、開(kāi)展了班級(jí)工作C、形成了正確的集體輿論 D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃二、填空題（每小題2分，共20分）1教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的________和________。A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度對(duì)于成功或失敗進(jìn)行歸因時(shí)，屬于個(gè)人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（ ）A、能力 B、運(yùn)氣 C、努力 D、任務(wù)難度 屬于成長(zhǎng)需要的是（ ）A、安全需要 B、尊重需要 C、歸屬需要 D、認(rèn)知需要 耶克斯—多德森定律表明，對(duì)于中等難度的任務(wù)來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（ ） A、正相關(guān) B、負(fù)相關(guān) C、倒U關(guān)系 D、無(wú)關(guān)系 MURDER策略中M指的是（ ）A、心境 B、理解 C、回憶 D、復(fù)習(xí) 采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（ ） A、皮亞杰 B、艾利克森 C、柯?tīng)柌? D、羅杰斯 （ ）是美國(guó)最早對(duì)動(dòng)物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家，他被認(rèn)為是教育心理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者。 【答案要點(diǎn)】（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合； （2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一； （3）教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一； （4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。由此，維果茨基指出：“教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。他認(rèn)為，在確定個(gè)體的心理發(fā)展與教育的可能性的實(shí)際關(guān)系時(shí)，應(yīng)考慮到兒童的兩種發(fā)展水平：第一種水平是兒童到目前為止已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，即兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；第二種水平是兒童目前正在形成和剛剛發(fā)展的能力水平，即兒童借助于成人的指導(dǎo)和幫助而有可能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設(shè)計(jì)模式，可以看作是目標(biāo)模式?！敬鸢敢c(diǎn)】泰勒，美國(guó)著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?這四個(gè)問(wèn)題是課程設(shè)計(jì)中不可回避的問(wèn)題，它們代表了課程設(shè)計(jì)所包含的四個(gè)重要部分：課程目標(biāo)的選擇、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇和組織以及評(píng)價(jià)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。四、簡(jiǎn)答題【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的價(jià)值有：(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺(jué)，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。德育：是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。正遷移：指當(dāng)一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)具有助益性的作用,即學(xué)習(xí)者用已有的知識(shí)(經(jīng)驗(yàn))對(duì)新刺激作出正確的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)。（4）嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密，保密是來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢和咨詢者產(chǎn)生信任的基礎(chǔ)。（2）充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生，咨詢者要切實(shí)地、敏銳地從來(lái)訪學(xué)生身上發(fā)掘積極的、值得肯定的、有價(jià)值的地方，并對(duì)學(xué)生在咨詢過(guò)程中的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。 BCDE 【解析】咨詢活動(dòng)能取得成效，最關(guān)鍵的因素在于來(lái)訪學(xué)生對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任和對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與?？偨Y(jié)性參觀,即在某一活動(dòng)結(jié)束之后,為加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),延伸擴(kuò)展活動(dòng)中所獲得的知識(shí)、認(rèn)識(shí)而組織的參觀。準(zhǔn)備性參觀,即在學(xué)習(xí)某種知識(shí)之前,先組織學(xué)生參觀有關(guān)的項(xiàng)目,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供一定的感性材料和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)。三是通過(guò)目標(biāo)的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)控。（2） 對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能：一是通過(guò)確定價(jià)值的方式來(lái)進(jìn)行調(diào)控。三是對(duì)課程選擇及其建設(shè)的定向作用。（1） 對(duì)教育活動(dòng)的定向功能：具體體現(xiàn)為：一是對(duì)教育社會(huì)性質(zhì)的定向作用，對(duì)教育“為誰(shuí)培養(yǎng)人”具有明確的規(guī)定。ABCE 【解析】略。（4）情感交流：溝通可以滿足人們社會(huì)交往的需求。（2）控制：學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào)，離不開(kāi)溝通渠道。（6）現(xiàn)代教育的終身性是指：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生。（4）現(xiàn)代教育的未來(lái)性是指：一方面現(xiàn)代教育的價(jià)值取向、目標(biāo)定位等會(huì)對(duì)未來(lái)社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響；另一方面是指現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅要考慮到當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的要求，從當(dāng)前社會(huì)和個(gè)體的發(fā)展需要出發(fā)，而且要考慮到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育提出的要求，教育要面向未來(lái)，未雨綢繆。（2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指：現(xiàn)代教育越來(lái)越與人類的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，越來(lái)越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系；生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育系統(tǒng)提出新的要求。這是學(xué)校與家長(zhǎng)互相聯(lián)系和配合的經(jīng)常性組織。這是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的較為普遍的方式。其中應(yīng)強(qiáng)調(diào)班主任的家訪活動(dòng)。 ACD 【解析】學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有以下幾種：（1）互訪。C 【解析】略。絕對(duì)評(píng)價(jià)是以教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的集合以外確定一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)，然后將每一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r與這一客觀標(biāo)準(zhǔn)相比較，以判斷其達(dá)到程度。 1B 【解析】略。羅杰斯。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 1D 【解析】略。從根本上說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)都要受到這樣一些認(rèn)識(shí)規(guī)律的制約。 1A 【解析】略。題干所述為德育的社會(huì)性功能。（2）德育的個(gè)體性功能是指德育對(duì)德育對(duì)象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響，包含著德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面，其中享用性功能是德育個(gè)體性功能的最高境界。C 【解析】略。學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校氣氛的營(yíng)建、職權(quán)職責(zé)的明晰以及學(xué)校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。 B 【解析】溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程。C 【解析】學(xué)校績(jī)效是學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度。 教學(xué)在學(xué)校各項(xiàng)工作中居于中心的地位。 A 【解析】教學(xué)是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。在該書(shū)中,他從宗教改革的立場(chǎng)出發(fā),提出了“泛智教育”思想,探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”,提出了系統(tǒng)的教育目的論、方法論,教育原則體系,課程與教學(xué)論。五、論述題(每小題10分，共20分)學(xué)校文化具有哪些特征？ 教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)（基本規(guī)律）有哪些？ 教師招聘考試歷年真題（二）參考答案一、單項(xiàng)選擇題D 【解析】教育問(wèn)題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問(wèn)題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；教育問(wèn)題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革。簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。每小題1分，共10分)學(xué)校文化的內(nèi)容有( )A、教育的理想和追求 B、對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C、對(duì)個(gè)性的理解 D、對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E、對(duì)集體的看法學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有( )A、互訪 B、民主評(píng)議 C、家長(zhǎng)會(huì)D、家長(zhǎng)委員會(huì) E、校外指導(dǎo)現(xiàn)代教育的特征主要有( )A、公共性和生產(chǎn)性 B、公益性和免費(fèi)性C、科學(xué)性 D、國(guó)際性 E、終身性和未來(lái)性溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能( )A、作出判斷評(píng)價(jià) B、信息傳遞 C、控制 D、激勵(lì) E、情感交流教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有( )A、建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B、重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D、教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展聘任教師的形式有( )A、招聘 B、續(xù)聘 C、解聘 D、不聘E、辭聘教育目的的功能有( )A、定向功能 B、強(qiáng)制功能 C、調(diào)控功能 D、示范功能E、評(píng)價(jià)功能參觀教學(xué)法可分為( )A、可行性參觀 B、準(zhǔn)備性參觀 C、現(xiàn)實(shí)性參觀 D、并行性參觀 E、總結(jié)性參觀班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有( )A、委員會(huì)制 B、直線式 C、參謀制 D、職能式E、直線職能式咨詢活動(dòng)的基本原則有( )A、改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B、積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生 C、注重來(lái)訪學(xué)生的主