教育對(duì)人的影響-文庫吧資料
2025-05-07 18:31本頁面
【正文】 些東西了。自己的親生姐姐也和他劃清界限。他更沒有老太太的寵愛。種種赤裸裸的辱罵，可以對(duì)一個(gè)孩子的心靈扭曲。童年太過豐厚，太順心如意，是否能夠成為成年以后脆弱的源頭？ 賈環(huán)：他生來就是襯托寶玉的，從小就領(lǐng)略比較嚴(yán)酷矛盾和斗爭(zhēng)的生長(zhǎng)環(huán)境。但是這種環(huán)境出來孩子（父親的嚴(yán)格和老太太公開的袒護(hù)所形成的強(qiáng)烈反差，丫頭的唆使），很多時(shí)候由著性子。所以他沒有對(duì)生存的擔(dān)憂，過剩的精力用來愛慕周圍的女孩?！ ≠Z寶玉：他是最幸福的孩子，不知道物質(zhì)缺乏是怎么一回事情，在府里有老太太獨(dú)一無二的崇愛，有那么多丫頭的奉承，早年還有姐姐的疼愛，后來讀書還有伴讀。其實(shí)大家不難發(fā)現(xiàn)，好色是有遺傳基因的，老子在作風(fēng)上有問題的，基本上兒子長(zhǎng)大以后也如此?？纯此献泳椭?，賈赦是一個(gè)沒有責(zé)任感，不求上進(jìn)，貪圖美色的人，這樣的父親能教育出什么孩子？縱然有萬貫家產(chǎn)，能請(qǐng)得起學(xué)富五車的教書先生，但是這樣的父親給了孩子一個(gè)多么生動(dòng)的反面教材。太嚴(yán)格太沒有人性的教育方式可以培養(yǎng)出極端個(gè)性的人物，可憐的賈瑞，他終于作了一件違反祖父的大事?！ ≠Z瑞：他從小由祖父母撫養(yǎng)，家境敗落，祖父一心希望他考取功名出人頭地，可以想象他從小所過的生活，祖父十分嚴(yán)厲苛刻，我猜想賈瑞自小就缺少家庭的溫馨，在刻板的壓抑中度過了童年時(shí)光。對(duì)于有自我意識(shí)的人，有思考能力的人來說，有權(quán)力選擇自己的價(jià)值觀，有能力結(jié)合自己的情況選擇自己的教育，有判斷力選擇正確的教育道路，有勇氣面對(duì)自己而不斷地否定自己并教育自己，那么，你將做什么選擇呢？以上的觀點(diǎn)也是筆者通過自己的經(jīng)歷，結(jié)合自己的體驗(yàn)和思考得到的一些對(duì)教育的感悟。你將作如何的選擇？所以常常有人這樣誤解大學(xué)的本科教育，認(rèn)為本科教育沒有用，社會(huì)用不到，太理論了？但它沒有看清本科教育的本質(zhì)，它不是提供給一個(gè)企業(yè)所具有的知識(shí)（因?yàn)檫@不可能，如果學(xué)校教育完全跟著企業(yè)走的話，那教育永遠(yuǎn)會(huì)功力化，況且理論的研究總是走在實(shí)際實(shí)用的前面，當(dāng)然專科教育是具有這種功能的），本科教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生，讓其具有自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和某個(gè)行業(yè)的基礎(chǔ)，所以從這點(diǎn)上看，本科畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是真正自我學(xué)習(xí)的開始。所以，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)以后，自我教育會(huì)變得越來越重要，因?yàn)橐粋€(gè)人所掌握的知識(shí)不可能使它能受用終身而不進(jìn)行學(xué)習(xí)（當(dāng)然也不排除這種極端的情況存在）。為什么說自我教育會(huì)變得越來越重要？首先還是來說說它的興起，自我教育隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)的普及而興起，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)為自我教育提供了一個(gè)開放的自由交流的環(huán)境和免費(fèi)資源平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)是以往傳統(tǒng)的自我教育難以企及的。往往，一個(gè)具有思考能力、自律能力和自我學(xué)習(xí)能力的人，往往在自我教育方面走得會(huì)很遠(yuǎn)。注意這里我很注重的一點(diǎn)是主動(dòng)選擇，因?yàn)闆]有主動(dòng)性，而由外界的環(huán)境促使一個(gè)人進(jìn)行的學(xué)習(xí)，往往趨向于功利化和實(shí)用主義，也往往很打擊學(xué)習(xí)者的積極性。而且對(duì)于一個(gè)成年人來說，自我教育應(yīng)該成為自己最為主要的教育形式，但現(xiàn)實(shí)情況是不是這樣呢？那還有待進(jìn)一步的考察。因?yàn)檫@樣的人常常具備自我正確選擇的能力，而不會(huì)被別人的意見所左右。我曾經(jīng)說過這樣一句話，真正的教育是自我教育。隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，學(xué)校教育的質(zhì)量也會(huì)隨之提高，從而使得社會(huì)整體人的素質(zhì)得到提高，再通過人與人之間的社會(huì)教育，無疑會(huì)使得這個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力和社會(huì)秩序得到提高，無形中也會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有關(guān)自我教育在下文中將會(huì)討論到。當(dāng)然，有些人雖然沒受過正規(guī)的學(xué)校教育，但進(jìn)入社會(huì)后，因社會(huì)環(huán)境給他的教育使他仍然會(huì)成為一個(gè)很有修養(yǎng)或?qū)ι鐣?huì)有很大貢獻(xiàn)的人，而且這樣的例子還很多，我們知道的，像富蘭克林、高爾基、沈從文等等。盡管當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)大后可以通過移民到另一個(gè)環(huán)境，但他從小形成的各種價(jià)值觀和文化傳統(tǒng)，這些由社會(huì)給予他的教育，仍然會(huì)影響他，也許這種影響會(huì)隨著另一個(gè)環(huán)境對(duì)他的影響面減弱，但很難完全消失。社會(huì)教育，在我看來更像是一個(gè)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響，它常常給一個(gè)人烙上相應(yīng)環(huán)境的印記，無論你愿意還是不愿意，這種由社會(huì)環(huán)境形成的歷史、地理、政治、文化等等因素會(huì)成為一個(gè)人的標(biāo)簽。社會(huì)為每個(gè)人提供了一個(gè)相對(duì)廣泛的環(huán)境，歷史的、傳統(tǒng)的、文化的、政治的環(huán)境，這些社會(huì)因素在潛移默化中影響著每個(gè)人，教育著每個(gè)人，而且這種教育常常是相互的，不像學(xué)校教育那樣獨(dú)斷，以教師的教為中心。從廣義的角度講我們無時(shí)無刻不處在社會(huì)當(dāng)中，但從狹義的角度來看，我們進(jìn)入社會(huì)的起點(diǎn)是從學(xué)校畢業(yè)。一個(gè)優(yōu)秀的民族，一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)，應(yīng)該是由一群群有思想，有進(jìn)取精神，有批判精神，有智慧，有理性的的公民組成；而不是一群群愚昧無知，只知道服從，感情用事的人組成。并不是說學(xué)校的教育不能加入政治的成分，可以說每個(gè)國家的學(xué)校教育或多或少地會(huì)摻入些政治的因素，只是程度不一樣罷了。但也許是因?yàn)槌醯冉逃龅貌粔虻轿?，或者老師和學(xué)生沒有更能清楚地認(rèn)清高等教育，常常我們會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別的老師和學(xué)生仍像初等教育那樣教學(xué)和學(xué)習(xí)，這難到不是一個(gè)很值得我們思考的問題嗎？學(xué)校教育也有陷阱，常常一不小心就掉入這個(gè)陷阱。為什么我會(huì)覺得初等教育比高等教育更重要？因?yàn)楦叩冉逃A段，老師的角色逐漸淡出，大部分學(xué)生已經(jīng)成年，擁有自己的獨(dú)立思考能力（這點(diǎn)還有待商榷）。相反，那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好或成績(jī)平平的學(xué)生，其實(shí)更希望得到老師的關(guān)心和關(guān)愛，他們也有自己優(yōu)秀的一面，在每次考試后，更需要鼓勵(lì)的聲音，更需要老師為他在背后加油打氣。一個(gè)學(xué)生常常有被應(yīng)試教育培養(yǎng)成書呆子，培養(yǎng)成木頭的風(fēng)險(xiǎn)，這樣常常會(huì)抹殺一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，我們從小聽得最多的不是老師說讓你思考這個(gè)，讓你想想這種
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