【正文】 性。 (3)保護(hù)文化遺產(chǎn)：設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示和問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生明確文化遺產(chǎn)的含義地位意義二、透視文化多樣性教師提問：通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道世界文化的豐富多彩、絢麗多姿，然而什么是文化的多樣性？為什么文化會(huì)呈現(xiàn)出多樣性？文化多樣性的有什么意義？如何對(duì)待文化的多樣性呢？這一系列的問題都有待于我們進(jìn)一步了解。(2)地位和意義：文化遺產(chǎn)，是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。(1)含義：文化遺產(chǎn)即指在歷史、藝術(shù)或科學(xué)及審美、人神學(xué)、人類學(xué)方面有著重要意義的紀(jì)念文物、建筑物、遺跡等。 大津巴布韋遺址、埃及金字塔、美洲金字塔、英倫巨石陣、麥加清真寺、比薩斜塔等等。民族節(jié)日的作用：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)民族節(jié)日的功能：透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。教師總結(jié)：從以上兩個(gè)節(jié)日，我們可以感知中西方民族的風(fēng)土人情、宗教信仰和倫理道德的差異，可以領(lǐng)略西方文化的不同韻味。 端午節(jié)，報(bào)粽子，賽龍舟等教師提問：在這些不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、建筑藝術(shù)、語言文字中，承載著不同的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：異彩紛呈，交相輝映是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生 感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對(duì)民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。一：異彩紛呈、交相輝映教師提問：你喜歡旅游嗎？為什么要去旅游？你去過哪些地方？看到了些什么？學(xué)生回答：教師總結(jié)：由此可知，不同民族的文化異彩紛呈，交相輝映，整個(gè)世界的文化具有多姿多彩。” 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了生動(dòng)活潑的進(jìn)行世界文化多樣性這節(jié)課的教學(xué)，我選用案例導(dǎo)入方式。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。準(zhǔn)備發(fā)言或參與討論的講話要點(diǎn)，發(fā)言提綱，提倡學(xué)生制作小型課件。2. 學(xué)生準(zhǔn)備。選擇導(dǎo)課案例、視頻、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，選擇多媒體教學(xué)資料。 討論歸納法。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法。另一個(gè)方面，當(dāng)代學(xué)生對(duì)我們自己民族的傳統(tǒng)文化卻相當(dāng)陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認(rèn)識(shí)。一方面，他們對(duì)外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。如何從情感態(tài)度價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點(diǎn)所在了。 確定難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)文化多樣性的表現(xiàn)和重要性，高二學(xué)生已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至可以上升到理論的高度上進(jìn)行分析，但是要把這種認(rèn)識(shí)內(nèi)化為一種情感認(rèn)同，就是一件不容易的事情。其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用?？梢哉f，世界文化的多樣性主要表現(xiàn)在民族文化的多樣性。 確定重點(diǎn)的依據(jù)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。能夠正確對(duì)待本民族和其他民族的文化，積極參加健康有益的文化活動(dòng)，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注人類文明的發(fā)展。解釋中外一些主要的文化遺產(chǎn)，體會(huì)其價(jià)值、解釋世界文化與民族文化的關(guān)系、列舉事例，說明尊重文化多樣性的意義、列舉事例，說明如何正確對(duì)待文化多樣性、從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多資多彩的魅力、認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。能力目標(biāo)通過介紹民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過分析文化多樣性的含義及表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)◇了解：不同民族文化的精粹及其差異，文化多樣性的含義及表現(xiàn)，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值，世界文化與民族文化的關(guān)系。理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求”“尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求”是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。因此，本框知識(shí)具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個(gè)引子，開啟了本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)之門。第三課 文化的多樣性和文化傳播第一框《世界文化的多樣性》一、教材分析《世界文化的多樣性》是必修教材《文化生活》第二單元第一課的第一個(gè)框題。關(guān)鍵是通過對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到先進(jìn)文化能豐富精神世界增強(qiáng)精神力量促進(jìn)人的全面發(fā)展。九、板書設(shè)計(jì)一、豐富精神世界培養(yǎng)健全人格的重要途徑我國人民精神世界的主流 二、增強(qiáng)精神力量1．優(yōu)秀文化增強(qiáng)人的精神力量，激勵(lì)人們不斷創(chuàng)造美好幸福的生活2．中國共產(chǎn)黨所代表的先進(jìn)文化給予中國人民無窮的精神力量三、促進(jìn)人的全面發(fā)展1．社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展之間的關(guān)系2．人的全面發(fā)展的表現(xiàn)（1）縱向理解（動(dòng)態(tài)）：人的全面發(fā)展是逐步提高、永無休止的過程；（2）橫向理解（靜態(tài)）：人的全面發(fā)展是全面素質(zhì)的提高，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等各方面。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過程。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。人們富起來后，科學(xué)技術(shù)、精神享受是青年追求的時(shí)尚，優(yōu)秀文化對(duì)促進(jìn)青年的全面發(fā)展的作用日益突出。優(yōu)秀文化對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展的作日益突出。優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不町缺少的精神食糧，對(duì)促進(jìn)人的傘面發(fā)展起著不町替代的作用。社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平是逐步提高、永尤休止的歷史過程，人的全面發(fā)展也是逐步提高、永無休止的過程。 設(shè)計(jì)意圖：通過展示《國際歌》和《義勇軍進(jìn)行曲》以及鐵人王進(jìn)喜的事跡感受優(yōu)秀文化能增強(qiáng)人的精神力量三、促進(jìn)人的全面發(fā)展1．社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展之間的關(guān)系 社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過程是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的?！拌F人”精神是戰(zhàn)勝困難、勇往直前、不斷取得新勝利的巨大精神力量。40多年來，“鐵人”精神早已家喻戶曉，深入人心，成為大慶人的共同理想、信念和行為準(zhǔn)則?！拌F人”精神是“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的大慶精神的典型化、人格化。 民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。面對(duì)“頭上青天一頂，腳下荒原一片”的惡劣環(huán)境，在生產(chǎn)生活條件異常艱難的情況下，大慶人正是依靠“鐵人”精神，取得了會(huì)戰(zhàn)的偉大勝利，當(dāng)年6月份就實(shí)現(xiàn)首車原油外運(yùn)，到年底生產(chǎn)原油97萬噸，有力地支持了國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。1960年，面對(duì)國家建設(shè)急需石油的燃眉之急，全國各地的幾萬名職工和3萬名轉(zhuǎn)業(yè)官兵，來到了大慶，開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、艱苦卓絕的石油大會(huì)戰(zhàn)。 中國共產(chǎn)黨始終代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，這種先進(jìn)文化總是給人以無窮的精神力量，鼓舞著一代又一代中華民族優(yōu)秀兒女，譜寫了一曲又一曲威武雄壯的人生樂章。優(yōu)秀文化作品，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬、引領(lǐng)人們前進(jìn)的旗幟。全國各族人民同唱這一首國歌，將不斷激發(fā)出愛祖國、愛人民、一往無前、自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)國家和民族的凝聚力、自豪感，為中華民族的和平崛起而努力奮斗。采用《義勇軍進(jìn)行曲》為中華人民共和國現(xiàn)時(shí)的國歌而不加修改，是為了喚起人民回想祖國創(chuàng)立過程中的艱難憂患，鼓舞人民發(fā)揚(yáng)反抗帝國主義侵略的愛國熱情，把革命進(jìn)行到底。這首歌在歷史上曾起過巨大的作用，盡管現(xiàn)在新中國成立了，但今后還可能有戰(zhàn)爭(zhēng)，要居安思危。這支歌曲很雄壯、豪邁，有革命氣概，節(jié)奏鮮明。 ②人民在勝利中不忘記過去的斗爭(zhēng)，《義勇軍進(jìn)行曲》能鼓舞人們永遠(yuǎn)以昂揚(yáng)的精神繼續(xù)前進(jìn)。它已經(jīng)進(jìn)行過推翻資產(chǎn)階級(jí)及其國家，由無產(chǎn)階級(jí)自己奪取政權(quán)、掌握政權(quán)的偉大的革命實(shí)踐，它已經(jīng)認(rèn)識(shí)了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的歷史使命?！秶H歌》是一首格調(diào)高昂的政治抒情詩。鮑狄埃也因此被稱為“是一位最偉大的用歌作為工具的宣傳家”。 (2)①130多年來，《國際歌》成為國際無產(chǎn)階級(jí)的戰(zhàn)歌，被翻譯成世界各國文字，傳遍地球上每一個(gè)角落，響徹寰宇。雖然也有人寫了一些救亡歌曲，但由于作者的思想感情沒有和人民群眾打成一片，這些歌曲只能在小范圍唱唱，無法流行。由于敵人的瘋狂搜捕，他只好搬到上海的法租界居住。在中華民族生死存亡的嚴(yán)重關(guān)頭，一方面是日本侵略者的劍拔弩張，步步緊逼；另一方面是國民黨反動(dòng)當(dāng)局的屈膝妥協(xié)，步步退讓。一八”事變，日本帝國主義一舉侵占了我國的東北三省。 ②1935年，中國大地上烏云翻滾。《國際歌》全曲只有一段貫穿首尾的旋律，以及通用的三段歌詞。但是，這首詩整整經(jīng)過16個(gè)年頭，才出現(xiàn)在由朋友集資出版的鮑狄埃的《革命詩歌集》中。 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示著名詩人的傳世之作，讓學(xué)生親身感受優(yōu)秀文化對(duì)人精神的作用，同時(shí)讓學(xué)生通過聯(lián)系親身實(shí)踐自主感悟優(yōu)秀文化的作用二、增強(qiáng)精神力量多媒體展示：《國際歌》和《義勇軍進(jìn)行曲》以及列寧和毛澤東的評(píng)論 ◇課堂探究：(1)你知道《國際歌》和《義勇軍進(jìn)行曲》誕生的背景嗎? (2)你怎樣理解列寧和毛澤東的上述言談? ◇探究提示：(1)①《國際歌》是巴黎公社戰(zhàn)士、詩人歐仁 (2)啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行討論或辯論。 (2)有人認(rèn)為，參加學(xué)校社團(tuán)組織和活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)習(xí)。2．我國當(dāng)前人民精神世界的主流 改革開放以來，空前繁榮的中國特色社會(huì)主義文化，開闊了人們的視野，促進(jìn)了思想解放和觀念更新，人們的自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)和民主法治意識(shí)大大增強(qiáng)，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，科學(xué)文明、開拓進(jìn)取、健康向上的思想觀念和道德風(fēng)尚，成為我國人民精神世界的主流。積極參加健康有益的文化活動(dòng)，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。1．優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界 人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。(2)同學(xué)之間討論這次評(píng)選結(jié)果，請(qǐng)看過此書的同學(xué)談一下讀后感，敘述精彩的段落或者對(duì)自己啟發(fā)、影響深刻的故事、語句、詩詞等，談?wù)勛约菏艿搅四男┯绊?。詩詞中憂國愛民、正氣凜然的情操感染了具有進(jìn)步思想的人。(3)你認(rèn)為哪些書曾影響了一代人的成長，能就此提供自己的說明或例證嗎?◇探究提示：(1)這些語句具有深刻的文化內(nèi)涵。今天我們共同探討文化塑造人生。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)多媒體展示：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》師：人創(chuàng)造了文化，同時(shí)文化也在塑造著人。六、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)學(xué)案2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。課前布置相關(guān)問題，讓學(xué)生自學(xué)。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法去觀察和分析實(shí)際問題。需要學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)展開探究。 能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文化現(xiàn)象進(jìn)行文化分析的能力（2）理論聯(lián)系實(shí)際分析能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過展現(xiàn)優(yōu)秀文化作品帶給人們的精神享受，感受人們對(duì)真善美的追求，體驗(yàn)優(yōu)秀文化豐富人的精神世界和健全人格的過程。這節(jié)課著重講述第二框，第二框“文化塑造人生”包括三個(gè)目，即“豐富精神世界”、“增強(qiáng)精神力量”和“促進(jìn)人的全面發(fā)展”，主要說明文化對(duì)人的作用。本課說明的主題就是相對(duì)于個(gè)體而言文化對(duì)人的影響。引導(dǎo)學(xué)生積極參加健康向上的文化活動(dòng)，自覺接受先進(jìn)文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說，不難理解，同學(xué)們大多對(duì)里面的事例有親身體驗(yàn)或者比較熟悉。深遠(yuǎn)持久是文化對(duì)人的影響特點(diǎn)之二（1）文化對(duì)人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠(yuǎn)持久的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一下設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過程。通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，并獲得探究結(jié)果：（1）文化對(duì)人的交往方式、思維方式、生活方式的影響是深遠(yuǎn)持久的。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而斗爭(zhēng)。課堂探究：詩中的鄉(xiāng)音難改說明了什么？（學(xué)生討論、回答）“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。（學(xué)生展開討論）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞著“活動(dòng)探究”問題，展開分組討論，發(fā)表不同的意見或看法設(shè)計(jì)活動(dòng)探究問題，意在提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力（1）文化氛圍的無形影響（2）人們主動(dòng)接受健康向上的文化影響探究二：文化對(duì)人深遠(yuǎn)持久的影響 回鄉(xiāng)偶書少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。不同的文化環(huán)境、不同的知識(shí)素養(yǎng)、不同的價(jià)值觀念探究一：用多媒體展示教材“活動(dòng)探究”P15的內(nèi)容（圖文并茂）情景問題：① 你認(rèn)為游覽泰山也是一種文化體驗(yàn)嗎？說說你的理由。不同的文化環(huán)境、不同的價(jià)值觀念等等影響到人們的交往行為和方式。讓學(xué)生分組交流和討論，從而得出結(jié)論：①第一幅畫是中國人的飲食習(xí)慣或文化，第二幅畫是西方人的飲食習(xí)慣或文化。設(shè)計(jì)意圖：開門見山的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引起懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥 【情景導(dǎo)入，感受文化的影響】用多媒體展示教材“活動(dòng)探究”P13的內(nèi)容（圖文并茂）情景問題：① 從這兩幅畫面中發(fā)現(xiàn)了哪些文化上的區(qū)別？你還能舉出更多的事例嗎？② 面對(duì)我們祖先創(chuàng)造的精美文化產(chǎn)品，人們的感慨，既有差異，又有共同之處。而今天我們將學(xué)習(xí)第二課的內(nèi)容這是從人的發(fā)展的角度來看文化。 七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。采用powerpoint課件輔助教學(xué)。這就需要教師用有效的方式加以啟發(fā)和引導(dǎo)五、教學(xué)方法學(xué)生自主探究、討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。本課是從人的發(fā)展的角度看文化。明白了第一課是從社會(huì)發(fā)展的角度看文化。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）通過展示教材圖片能夠感受到文化對(duì)人們的交往行為和交行方式、對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式有較深的影響（2）通過展示多媒體圖片核材料能夠體會(huì)文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)：潛移默化、深遠(yuǎn)持久（1）結(jié)合文化對(duì)人的影響，積極參加健康向上的文化活動(dòng)，培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式（2）結(jié)合文化塑造人生