小學生心理健康咨詢個案輔導記錄表(同名9355)-文庫吧資料
2025-05-01 13:02本頁面
【正文】 被關心和被注意著的.再次,其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長期借口叫她干這干那,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當中的一個沒有用的人。 因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。需要我們耐心幫助。與同學之間的摩擦也減少了。上課專心時，情緒特別高漲， 能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。 （2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。輔導過程（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。 慢慢地會打開自己的心扉，與老師、爸媽聊聊，心態(tài)上開心了不少，與人交流，誠懇對待以后的事情，作業(yè)也能按時完成了。對他軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間對他進行輔導。和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現(xiàn)。輔導過程根據(jù)我的了解，該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。輔導效果對好多課也有了一定的興趣。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。樹立信心，激起動力?！皫煇凼墙逃幕A”，為了消除小x的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。輔導過程因為孩子的母親不在身邊，主要靠爺爺奶奶帶，爺爺奶奶比較溺愛，而且奶奶看起來比較強勢，大事小事一起包了，孩子的依賴性很大。媽媽離家出走，跟著爺爺、奶奶和爸爸在一起生活，剛開學時，膽子比較小，來學校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不讓走，說話奶聲奶氣的像個女孩子一樣。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了
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