【正文】 社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。 T 在學校開展信息技術與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網(wǎng)上論壇的合作。 F 課程改革是教師按照專家設計的圖紙進行施工 的過程。 T 教師的教學計劃要依據(jù)課程標準而定，不同學科與信息技術的整合具有相同的特點。 F 在直接教學模式中，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導學生進行練習，通過練習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指導下繼續(xù)練習。 T 不能用信息技術與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。 F 美國教育傳播與技術協(xié)會（ AECT） 1994 年對教學技術所作的定義是： “為了學習，對其過程與資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐 ”。 T 信息技術的學習是 “冰凍三尺，非一日之寒 ”，是一個厚積薄發(fā)的過程。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進行處理。 T 信息技術可以讓一些實驗數(shù)收集非常方便。 T 信息技術并沒有改變人們的閱讀行為、閱讀對象、閱讀方式。 F 美國的 “進入下個千年 ”案例，發(fā)展了學生的 “時間 ”概念。 F 現(xiàn)代信息技術作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。教師需要參照課程內容標準，多參考幾種版本的課本，深刻領會課程內容標準的內涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當作例子、話題、題材，來服務于自己的教學。 T 在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的。 T 在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內 容直接介紹給學生，引導學生理解和思考新內容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。 研究型學習 B．個別化學習 C．自我調節(jié)學習 D．自我反思學習 29． [美 ]國際教育技術協(xié)會認為小學二年級的學生應具備技術素養(yǎng)的績效指標是（ B） A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設備的能力；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；利用技術工具解決問題的能力 B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術作為提高學習效率的工具；技術作為交流的工具；技術作為研究的工具；技術作為解決問題與決策的工具 C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術作為交流的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為解決問題與決 策的工具 D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術作為提高學習效率的工具；利用技術工具解決問題的能力；技術作為研究的工具；評價電子信息資源的能力 30．美國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（ C） 理論知識 B．概念知識 C．內容知識 D．科學知識 二．選擇題 自我調節(jié)是自主學習的一個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。 導數(shù)和微分 B．空間和圖形 C．統(tǒng)計與概率 D．數(shù)與代數(shù) 26． 最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（ C） 橫排 B．縱排 C．環(huán)形 D．兩側 27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（ C）不屬于電子閱讀能力。 列表 B．模擬和探究 C．圖表 D．圖形 22．下面是帕金斯認為學習環(huán)境包括的關鍵成分，其中向學生提價領域知識和教學材料的是（ A） 信息庫 B．符號板 C．現(xiàn)象視窗 D．建構工具 箱 23．心理學研究表明，學生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（ D）個左右的刺激單位。 A．為教師的演示教學提供新方式 B．擴大和緊密英語學習共同體 C．促進學生主動建構的英語學習 D．創(chuàng)設英語學習環(huán)境 18．下面的（ D）例子一般不用信息技術提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。 行為主義 B．認知主義 C．建構主義 D．人本主義 15．根據(jù)認知主義理論，我們不能推導出增強學習的原則是（ B） 定向與回憶 B．接近性原則 C．個別化 D．智力技能 16．下面的（ C）不 是歷史課程知識的特點。 課堂教學 B．教學組織 C．課堂氛圍 D．課堂管理 12．按照教師所提供資源與本課學習內容的關系，可以將學習資源劃分為（ A） A．預設資源、相關資源和泛在資源 B．硬件資源、軟件資源和信息資源 C．文字資源、視頻資源和音頻資源 D．預設資源、軟件資源和人力資源 13．下面的觀 點（ C），錯誤理解了信息技術與課程的整合。注：圓圈代表教師，方框代表學生 10．行為主義理論的教學方法在（ C）中得到了集中體現(xiàn)。 語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 語言技巧、語言知識、讀寫能力、學習策略和文化意識 語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 8．在 FRONTPAGE中，通過（ B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 講解 B．有組織的練習 C．有指導的練習 D．獨立練習 6．（）是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學生分析資源、利用資源驗證假設的過程。我國準備在 2020 年之前，基本建成覆蓋全國的 （ B） 國家信息空間 B．國家高速信息網(wǎng) C．全國學習網(wǎng) D．通訊技術網(wǎng) 4．下列正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調查的優(yōu)勢。 A、本體性知識；實踐性知識；條件性 知識 B、教育理論知識；所教專業(yè)科學知識，普通文化知識 C、學科 B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D 第三套 單項選擇題 1．（ A） 的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁。 A、教學 B、教學方法 C、教學模式 D、教學過程 2在信息技術與課程整合中，英國建立了 __ B ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學校也可配備多媒體教學設備和教育教學資源。 A、中心邊緣 B、成批生產(chǎn)個性凸現(xiàn) C、奉獻雙贏 D、傳遞者促進者 1完整的信息素養(yǎng)應包括 ____ _ D ____三個層 面。 A、 運用數(shù)學符號使用 ICT 交流運算結果 B、 使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉后圖形性質的轉化和它們的效果 C、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn) D、使用 WORD 寫作綜合課研究報告 1 [美 ]國際教育技術協(xié)會認為小學三 —五年級的學生應該能夠 __ D _ ___。 A、形成價值觀念 B、組織價值觀念系統(tǒng) C、反應 D、價值體系個性化。 A、自定義動畫 B、動作設置 C、預設動畫 D、自定義放映 1與 “知識點之間逐層遞進深入 ”的教學信息組織結構相對應的軟件導航是 ___ _ B __。 A、接近性原則 B、定向與回憶 C、反饋原則 D、強化原則 下面的 ____ D ____是地理課程知識的特點。 C、要提供即時的反饋 E、 整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析 教育信息化的概念是在 20 世紀