放牛班的春天觀后感5篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 22:08本頁(yè)面
【正文】 田，把每一個(gè)崗位美其名曰”菜田“既激發(fā)同學(xué)的興趣，更有利于督促每個(gè)孩子能在自己的菜園中辛勤勞動(dòng)，或者說(shuō)是孩子在自己的園地中自主、高效的活動(dòng)，讓它結(jié)出幸福的果實(shí)。合唱隊(duì)中每一位孩子都有自己的位置，發(fā)揮自己最大的價(jià)值，可能這就是他能遍灑陽(yáng)光的智慧。自然，陽(yáng)光被遮擋，美好被拒之門外。 教育是一項(xiàng)美的事業(yè)，無(wú)論是引導(dǎo)、解決、溝通等都是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)就如花兒的成長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。向他們致敬！ 篇三：不要遮擋陽(yáng)光 ——觀《放牛班的春天》有感 作者：朱晴 懷著好奇的心情觀看了《放牛班的春天》，看完電影眼前跳出了這樣一個(gè)詞語(yǔ)”陽(yáng)光“，在這一個(gè)”問(wèn)題學(xué)?！爸?，主人公——馬修，一位普通，甚至是長(zhǎng)得不怎么好看的老師，給孩子們帶去了陽(yáng)光，音樂(lè)給孩子們帶去了陽(yáng)光。馬修老師做到了這一點(diǎn)，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可?！ ∮捌胸灤┦冀K的是感人的音樂(lè)，而音樂(lè)象征著愛(ài)。在組織合唱組時(shí)，馬修教師把毫無(wú)音樂(lè)天賦的兩個(gè)孩子任命為”合唱團(tuán)指揮助理“和”樂(lè)譜架“ ，讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并從活動(dòng)中感受到音樂(lè)之美、集體合作之樂(lè)?！ ∪绻f(shuō)前面的都是體現(xiàn)了馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強(qiáng)專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的十萬(wàn)法郎是郭邦為”實(shí)現(xiàn)愿望“所偷時(shí)，他上交了法郎、教育了郭邦，卻在暴力的校長(zhǎng)面前有所隱瞞，保留了郭邦的尊嚴(yán)；在莫杭治因畫了”校長(zhǎng)吃屎“的漫畫被關(guān)禁閉期間，他謊稱莫杭治去治療牙疼了，為一個(gè)有戀母情節(jié)的孩子保住了在母親面前的尊嚴(yán)。 他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒颍唤o予弱小而無(wú)依無(wú)靠的貝比諾更多的關(guān)愛(ài)，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色；為了達(dá)到糾正孩子們的錯(cuò)誤行為，他采取了獨(dú)特的懲罰方法：在處理樂(lè)格克弄傷馬桑大叔的問(wèn)題上，馬修老師讓樂(lè)格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機(jī)會(huì)，讓他自己去悔悟。 首先馬修老師在見(jiàn)識(shí)了校長(zhǎng)的濫用體罰后，深不以為然，為了盡可能幫學(xué)生從校長(zhǎng)的淫威下解脫出來(lái)，他總是盡量避免把犯錯(cuò)的學(xué)生交到校長(zhǎng)手上，還竭力為犯錯(cuò)的學(xué)生尋求庇護(hù)，保護(hù)他們不受身心傷害。所以他沒(méi)有像另一位老師那樣對(duì)這里的孩子形成偏見(jiàn)，”看什么都覺(jué)得是壞事！“而是永遠(yuǎn)正面的積極關(guān)注，對(duì)孩子暫時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育?！ ∽屛覀儊?lái)看看馬修老師是如何做的。親情的缺失，校長(zhǎng)濫用體罰的管教方法，使孩子們?nèi)狈π撵`的溝通和成長(zhǎng)?！ ∶绹?guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有七種基本需要，由低級(jí)到高級(jí)依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要?！ ∮捌v的是1949年發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村一所專為”再教育“兒童設(shè)置寄宿學(xué)校——”池塘之底“里的故事。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來(lái)到每一個(gè)班級(jí)、每一間教室！ 篇二：付出理解和接受 收獲尊重和認(rèn)可 ——《放牛班的春天》觀影有感 作者：何美琴 職業(yè)原因，特別愛(ài)看有關(guān)教育的優(yōu)秀電影。 我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對(duì)比中得到啟發(fā)。他們自律、自強(qiáng)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
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