蘇科版綠色植物與生物圈中的水循環(huán)案例-文庫吧資料
2025-04-23 12:30本頁面
【正文】 的多少有關(guān)？會不會是保衛(wèi)細胞的結(jié)構(gòu)有些特殊的地方？”通過在顯微鏡下觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片，物像非常清晰，保衛(wèi)細胞靠近氣孔腔一側(cè)的細胞壁厚，相對的另一側(cè)細胞壁薄，于是學(xué)生自己得出了答案“保衛(wèi)細胞與其他細胞不同：它們的細胞壁厚薄不均勻，靠氣孔腔的外壁厚，不易伸展；背氣孔腔的內(nèi)壁薄，較易伸展。氣孔的開閉是由保衛(wèi)細胞來調(diào)節(jié)的，而且與細胞內(nèi)水分的多少有關(guān)。觀察蠶豆葉下表皮的氣孔（分組實驗）組織學(xué)生分組制作蠶豆葉下表皮的臨時裝片，對照課本圖173和圖174，認識氣孔的結(jié)構(gòu)，觀察氣孔的張開和閉合的情況?！。?）蒸騰水分的主要器官是葉。二、新授(一)植物的蒸騰作用測定植物的蒸騰作用演示實驗.提出問題：（1）比較兩個瓶內(nèi)水的液面高度是否發(fā)生了變化，你能說出其中的理由嗎？（2）分析實驗現(xiàn)象，你得出什么結(jié)論？（3）生活中還有哪些與本實驗類似的現(xiàn)象？與同學(xué)交流組織學(xué)生分析、討論，得出結(jié)論。 展示以上資料，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問自己提出問題：植物為什么需要那么多的水呢？吸收的水分中大約99％的水哪里去了？水是從哪兒散失的？等等。而蒸騰作用的過程可以借助動畫或投影讓學(xué)生有感性的認識，而對于蒸騰作用的意義則可以從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析得出。教學(xué)設(shè)計方案重點：制作并觀察葉表皮的臨時裝片氣孔的組成及開閉原理氣孔開閉與蒸騰作用的關(guān)系蒸騰作用的概念及意義植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的難點：探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識手段：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析討論為主的探究式教學(xué)方法，結(jié)合運用多媒體教學(xué)。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊?。同樣，教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置，按照課本P75的要求做，設(shè)置對照組進行探究實驗。因此，教師在講解蒸騰作用的意義時，應(yīng)該盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生接受和理解蒸騰作用對于植物生活的意義探
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1