雨巷優(yōu)秀教案教學設計-文庫吧資料
2025-04-23 12:18本頁面
【正文】 靜，再加上蒙蒙細雨，意境充滿了朦朧美。【PPT展示】意象：詩歌中蘊含著詩人情感的景象和物象老師想請大家分小組討論一下《雨巷》中有哪些重要的意象？ 重點分析“丁香”“雨巷”“我”“姑娘”等意象。（點評同學朗讀，注重詩歌情感的把握，詩歌的朗誦速度） 配合老師回答問題朗誦感受詩歌情感重點分析詩歌意象（16分鐘）詩歌是依靠意象來傳達思想感情的。（教師示范朗誦《雨巷》，多媒體播放錄音）認真聆聽教師朗誦培養(yǎng)學生感受能力整體感知，確立詩歌感情基調（5分鐘）同學們，老師朗誦的這首詩歌叫什么？《雨巷》 對，這首現(xiàn)代詩就是我們上節(jié)課學過詩人戴望舒的《雨巷》。走過雪月風花，走過杏花春雨，走過丁香般結著愁怨的姑娘。（2） 理解中國２０世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。 （2）學生自主合作、探究學習感悟。（3）通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。 教學目標知識與能力（1）分析、理解本詩的意象和象征意味，把握作者的思想情感。學情分析 高一年級的學生在初中已經學過十多篇的現(xiàn)當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學習起來并不吃力。《雨巷》是戴望舒的成名作，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學生感知、體驗、認識帶來了困難?！队晗铩方虒W設計設計者：張萬杰 班級：中文11203班課題《雨巷》教學設計課時
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