雨巷優(yōu)秀教案教學設計(已修改)
2025-04-29 12:18 本頁面
【正文】 《雨巷》教學設計設計者：張萬杰 班級：中文11203班課題《雨巷》教學設計課時2課時教材分析《雨巷》是來自人民出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國現(xiàn)當代詩歌，本單元要求學生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感?！队晗铩肥谴魍娴某擅?，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學生感知、體驗、認識帶來了困難。因而，在教學活動中就要首先訓練學生感知意象的能力，進而引導學生去進行體驗情感，并使學生達到認識詩歌意蘊的目的，在此基礎上再進一步培養(yǎng)學生對詩歌藝術價值的評價能力。學情分析 高一年級的學生在初中已經學過十多篇的現(xiàn)當代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學習起來并不吃力。但高一的新生正處在學習角色的轉變期，對許多詩歌藝術手法和藝術技巧總是處于似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師進行正確的引導和點撥。 教學目標知識與能力（1）分析、理解本詩的意象和象征意味，把握作者的思想情感。（2）有感情地誦讀詩歌，感悟詩歌意蘊。（3）通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。過程與方法（1）本詩教學按“走進雨巷，煽情激趣——感悟雨巷，意象層生——深入雨巷，思想特色——走出雨巷 拓展延伸”的過程進行。 （2）學生自主合作、探究學習感悟。情感態(tài)度與價值觀（1） 領悟作者的思想情感，感受詩歌意境之美。（2） 理解中國２０世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的
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