基因突變和基因重組說課稿-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 00:22本頁(yè)面
【正文】 體的解釋和講解）?；蛲蛔兊脑蚝吞攸c(diǎn)基因突變的具體原因（外因→內(nèi)因）作為人工誘變育種的理論依據(jù)，學(xué)生對(duì)此知之甚少，所以教學(xué)過程中根據(jù)教材（教師引導(dǎo)學(xué)生）做一下知識(shí)梳理（板書）基因突變的特點(diǎn)教學(xué)，我采用教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀（呈現(xiàn)教師設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生有目的地看書），（問題指出后，教師退居組織者、指導(dǎo)者、信息資料提供者位置，學(xué)生成為課堂的主人；他們運(yùn)用課本知識(shí)展開互動(dòng)的討論，相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，解疑去惑，獲取知識(shí)，鍛煉能力。而此種安排則有助于學(xué)生明確因果關(guān)系，進(jìn)一步加深知識(shí)理解（基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^蛋白質(zhì)合成來實(shí)現(xiàn)的）。該軟件開始可從上→下順次演示，比較符合學(xué)生由表及里、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。（二）：基因突變的新授教學(xué)基因突變的實(shí)例為了讓學(xué)生更好地理解基因突變的概念，教材不是從概念到概念，而是從實(shí)例（鐮刀型細(xì)胞貧血癥）入手（實(shí)際教學(xué)中，我又增補(bǔ)了該病例的癥狀和發(fā)病的直接原因血紅蛋白的介紹，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生更好地體會(huì)該病的發(fā)病過程）從現(xiàn)象開始，追溯根源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)積累，大膽聯(lián)想、推理、討論甚至辯論①基因突變的根本原因 ②基因突變的概念（還可結(jié)合問題探討，讓學(xué)生猜測(cè)基因突變的類型和結(jié)果）。這是教學(xué)中應(yīng)遵循的一項(xiàng)原則）“遺傳伴隨著變異，泛起進(jìn)化的層層漣漪。七、教學(xué)過程及策略（一）：引入 一章引入：由第五章的題圖，各種各樣的人都是由共同的祖先進(jìn)化來的（結(jié)合父母到子代的性狀）引出變異。）四、教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、電腦演示教學(xué)軟件五、課時(shí)安排 2課時(shí)（參考課時(shí)1，這里為了留
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