固體液體和氣體教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-04-23 00:17本頁面
【正文】 ，觀察固體的形狀、測(cè)量它們的質(zhì)量（估測(cè)與實(shí)測(cè)）、目測(cè)比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透明性等特點(diǎn)。我們先來研究固體。 這個(gè)活動(dòng)對(duì)物體進(jìn)行的分類不是非常嚴(yán)格和規(guī)范的，由于同學(xué)們年齡比較小，認(rèn)識(shí)有局限性，所以同學(xué)們意識(shí)到有固體、液體、氣體之分即可。同學(xué)們想想我們平時(shí)還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)該歸在哪一組里？ ?。◣熒顒?dòng)）學(xué)生聯(lián)想，教師將他們學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi)。加深對(duì)物體三種狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。教師注意輔導(dǎo)：如果認(rèn)為某種物體具有多于一種狀態(tài)（固體、液體、氣體）的特征，那么可以將它填入相應(yīng)的圓圈的重疊處，例如：氣球可填在氣體和固體的圓圈重疊處，沙拉醬可填在固體和液體的圓圈重疊處。（2）、將討論結(jié)果與其他小組交流。讓學(xué)生由直觀感受上升到理論認(rèn)識(shí)的高度。教學(xué)活動(dòng)2活動(dòng)一的目的是讓學(xué)生意識(shí)到有固體、液體和氣體之分，物體有時(shí)是由不同狀態(tài)的物質(zhì)組成的，對(duì)純凈物質(zhì)的狀態(tài)分類才是更準(zhǔn)確的。引課環(huán)節(jié)也可以直接請(qǐng)學(xué)生按固體、液體、氣體的標(biāo)準(zhǔn)分類。）總結(jié)學(xué)生的分類并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。如果出現(xiàn)這種情況，就問：“是不是只有這一種分法？老師剛才是怎么提的問題？”會(huì)有機(jī)靈的學(xué)生提出別的分法，教師順便提示：不要被自己的慣性思維束縛，認(rèn)為分分類就一定是固體、液體、氣體的分法。但是教案設(shè)計(jì)中的這種引課更有利于鍛煉學(xué)生的思維。（2）教室有多媒體教學(xué)設(shè)備。3. 自制的多媒體課件。2. 教師準(zhǔn)備的導(dǎo)課和實(shí)驗(yàn)器具：各種物體：充氣的氣球、墨水、袋裝醋、塑料梳子、鐵勺子、木塊、袋裝奶等。2． 在實(shí)驗(yàn)過程中和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組能夠進(jìn)行充分的交流。2．在拓展學(xué)習(xí)中利用固體的主要性質(zhì)解決生活實(shí)際問題。三、知識(shí)與技能1. 學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)和交流總結(jié)出固體的主要性質(zhì)。二、過程與方法1. 學(xué)生能通過小組討論研究的方式
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