平行四邊形定義及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-22 23:06本頁面
【正文】 邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程，通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和發(fā)散思維能力，滲透類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法．3．情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與合作交流的意識，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗探索成功后的快樂．【設(shè)計說明】“知識與技能”目標(biāo)的確定：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)接觸過平行四邊形，從感性上對平行四邊形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以，本節(jié)將對平行四邊形的認(rèn)識定位于“理解并掌握”． 平行四邊形的性質(zhì)，為學(xué)生解決有關(guān)邊、角問題提供了一種新的思路和方法，學(xué)生面對問題可能會更習(xí)慣于用全等三角形等知識，因此對于性質(zhì)的應(yīng)用需要一個過程，所以本節(jié)將目標(biāo)定位于“初步應(yīng)用”． 而出于對學(xué)生發(fā)展的考慮，盡可能拓寬學(xué)生對平行四邊形在生活中應(yīng)用的知識面，確定了“了解平行四邊形在生活中的應(yīng)用”這一目標(biāo)．“過程與方法”目標(biāo)的確定：學(xué)生對于平行四邊形的認(rèn)識是在感性層面上的，本節(jié)是要將這種認(rèn)識上升到理性的高度．而這需要一個完整的知識形成過程：從感性的觀察、實驗到思維含量更高的理性的猜想、驗證、推理．通過這樣一個過程，學(xué)生的思維和推理能力可以得到提升，同時，對于平行四邊形的探究，是類比對三角形學(xué)習(xí)的，而對于平行四邊形的性質(zhì)，則是轉(zhuǎn)化為全等三角形來探究的．“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的確定：本節(jié)知識是在學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的深入探究和應(yīng)用，知識上，已經(jīng)掌握了平行線的性質(zhì)及全等三角形的知識，能力上具備了一定的識圖能力及推理能力，因此，對新知的探究過程要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考習(xí)慣．而對于同一問題，不同的人可能會有不同的解決方法，因此，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識．[教學(xué)重點、難點設(shè)計] 重點：平行四邊形的概念和性質(zhì)，平行四邊形性質(zhì)的探究過程．難點：平行四邊形性質(zhì)的探究過程及應(yīng)用．【設(shè)計說明】因為平行四邊形的概念和性質(zhì)的探索，為接下來的平行四邊形的判定及矩形、菱形的概念、性質(zhì)和判定均起到引導(dǎo)和示范的作用，因此我把平行四邊形的概念和性質(zhì)作為本課的教學(xué)重點,而如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題的數(shù)學(xué)思想方法，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是很重要的，因此對平行四邊形的性質(zhì)的探究過程也是本節(jié)的重點．另一方面，對性質(zhì)的探究過程，是從學(xué)生的形象思維上升到抽象思維的過程，因此也是難點；而平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了解決線段和角的問題的新思路．學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識體系中，三角形是常用的圖形，而將平行四邊形建構(gòu)如原有體系，并能夠自覺應(yīng)用，需要一個過程，因此，平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用為本節(jié)的難點．[教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計]一．基本教學(xué)流程設(shè)計課堂反饋，鞏固新知拓展應(yīng)用，解決問題實踐探究，交流成果創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課歸納小結(jié)，反思提高布置作業(yè)，分層落實二．教學(xué)資源多媒體，互聯(lián)網(wǎng)，自制教具三．教學(xué)過程及情境設(shè)計（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問題1：同學(xué)們，下面的圖片中有你熟悉的哪些圖形？師生互動：教師出示圖片，學(xué)生觀察圖片，并找出圖片中的平行四邊形．教師點評，介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，學(xué)生可補(bǔ)充舉例．【設(shè)計意圖】從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲．從實例圖片中，抽象出的平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維．通過舉例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系．此環(huán)節(jié)設(shè)計，也為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的“了解平行四邊形在實際生活中的應(yīng)用”服務(wù)．問題2：愛動腦筋的小明觀察到平行四邊形有一種對稱的美，他說只要量出一個內(nèi)角的度數(shù)，就能知道其余三個內(nèi)角的度數(shù)；只需測出一組相鄰的邊長，便能計算出它的周長，這是為什么呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家就能明白其中的道理．今天，我們來共同研究平行四邊形及其性質(zhì)．師生互動：教師提出問題，學(xué)生思考
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