“護(hù)綠在校園植物”綜合實(shí)踐活動(dòng)案例-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 12:43本頁(yè)面
【正文】 ，我們?cè)趺崔k呢？”?！睂W(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)了這樣的思考之后，他們最后選擇了空氣質(zhì)量與噪聲作為研究的校園植物生態(tài)保護(hù)作用的指標(biāo)。頭腦風(fēng)暴式是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生熱情與思考的良好的途徑。于是一本《東湖中學(xué)的校園植物》誕生了。 研究過(guò)程： 為了能保質(zhì)保量的完成任務(wù)，我們將研究的過(guò)程分為了以下幾個(gè)階段：1. 對(duì)所研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察2. 上網(wǎng)或到圖書館查相關(guān)的植物資料3．實(shí)地測(cè)量校園植物對(duì)噪聲的作用4. 對(duì)所研究對(duì)象周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查5. 擬出調(diào)查問(wèn)卷，6. 對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查7. 對(duì)所研究對(duì)象的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問(wèn)，8. 對(duì)平湖市朝陽(yáng)居委會(huì)進(jìn)行訪問(wèn)9. 整理、分析資料，10. 寫出總結(jié)報(bào)告預(yù)期成果研究報(bào)告，校園植物分布圖，校園植物生態(tài)化種植方案圖 2．因勢(shì)利導(dǎo)、解惑釋疑由于學(xué)生學(xué)習(xí)或研究的范圍的擴(kuò)大，相應(yīng)的會(huì)使學(xué)生遇到知識(shí)或方法上的疑問(wèn)，此時(shí)最為直接和有利的指導(dǎo)者便是課題指導(dǎo)教師，因?yàn)橹笇?dǎo)教師更能準(zhǔn)確把握學(xué)生的問(wèn)題所在，所以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，以因勢(shì)利導(dǎo)的形式更能有效解決學(xué)生的困難。 研究目的：學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校的環(huán)境對(duì)學(xué)生的生活和健康成長(zhǎng)尤其重要。優(yōu)美的校園綠化環(huán)境不僅會(huì)在閑暇時(shí)給同學(xué)們帶來(lái)自然享受，還可以激發(fā)寫作上的靈感。 研究背景：優(yōu)美的校園綠化能培養(yǎng)同學(xué)們健康向上的審美情趣，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿，給人留下終生難忘的印象。由于是學(xué)生自愿選擇課題，并且初中學(xué)生僅是科學(xué)探究實(shí)踐學(xué)習(xí)的起始階段，在研究步驟安排上，常會(huì)是出現(xiàn)一些不夠全面的方案，所以在學(xué)生開題作出研究計(jì)劃時(shí)，必須要對(duì)他們的方案加以檢驗(yàn)，如：小組分工是否明確，研究方案的可行性，研究步驟是否合理等學(xué)生在研究中出現(xiàn)的可以避免的錯(cuò)誤。但學(xué)生的自主探究并不是要讓學(xué)生完全的自由活動(dòng)，在突出學(xué)生主體性的同時(shí)，不能忽略教師的引導(dǎo)作用，因?yàn)槌踔袑W(xué)生的知識(shí)范圍與活動(dòng)能力還是有限的。物理學(xué)：噪聲，光污染，長(zhǎng)度、溫度、質(zhì)量等的測(cè)量環(huán)境科學(xué)：環(huán)境污染、空氣成份的測(cè)定和噪聲的測(cè)定、生物修復(fù)科學(xué)方法：經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)方法（觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)調(diào)查）和理性思維方法（比較和分類、歸納、分析、數(shù)學(xué)方法、綜合）控制變量法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用由于研究?jī)?nèi)容和方式的多樣性，涉及的知識(shí)領(lǐng)域的廣泛，所以相關(guān)的知識(shí)綜合應(yīng)用是學(xué)生們要遇到的問(wèn)題，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，為了更好的方便學(xué)生的研究，所以在研究的過(guò)程中展示相關(guān)的知識(shí)鏈接，便于學(xué)生根據(jù)自己研究的需要查找資料和開拓研究思路，減少了學(xué)生研究中會(huì)遇到的困難。三、 研究?jī)?nèi)容和方式的多樣性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大綜合知識(shí)領(lǐng)域與運(yùn)用： 生物學(xué)：生物學(xué)的分類方法及歷史（林奈的雙名分類法），綠色開花植物的生命周期、植物生理學(xué)（生長(zhǎng)發(fā)育）、生物的繁殖（種子繁殖和無(wú)性繁殖）。主題內(nèi)容：根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨和省綠色學(xué)校的創(chuàng)建、依據(jù)學(xué)生需求
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