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正文內(nèi)容

平板電腦深入小學(xué)課堂資料-文庫吧資料

2025-04-21 07:06本頁面
  

【正文】 ,也方便學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)參考。教師可以邊對(duì)話,邊把學(xué)生提到的詞匯寫在黑板上以示對(duì)學(xué)生貢獻(xiàn)的肯定,也方便進(jìn)一步地延展。教師以上一課時(shí)所學(xué)的對(duì)話為引子,與學(xué)生對(duì)話,既復(fù)習(xí)了上一課的句型,又加入了新的元素。經(jīng)過對(duì)比,學(xué)生能找出哪一種組合最符合教師的規(guī)則,最能穩(wěn)操勝券。例如,小組練習(xí)時(shí),如果學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)進(jìn)度,不需要太多自主練習(xí)的時(shí)間,他們就可以把時(shí)間花在協(xié)作學(xué)習(xí)上。在沒有平板電腦的情況下,也許學(xué)生要花很多時(shí)間去問教師或者同學(xué)如何讀那些句子。  能否在這個(gè)過程中應(yīng)用平板電腦呢?答案是肯定的。2分鐘后,先舉手的小組每個(gè)組員輪流完成一條繞口令,教師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí),并相應(yīng)地給前三名的小組分別加上3分、2分和1分。本節(jié)課是第二課時(shí),涉及對(duì)前一課時(shí)所學(xué)的生詞和句型的鞏固?! ?fù)習(xí)與新授在這樣的教學(xué)模式中,如何應(yīng)用平板電腦,平板電腦的作用體現(xiàn)在何處?筆者認(rèn)為,平板電腦可以應(yīng)用于以下環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)與新授、自主聽讀、拓展聽讀、記錄表現(xiàn)、即時(shí)反饋。而是在英語課堂教學(xué)中,將“情境”作為載體,模擬真實(shí)生活情境開展言語交際,達(dá)到得體地使用語言的主要目的。交際情境并非真實(shí)環(huán)境下的自然情境,而是對(duì)真實(shí)情境的一種模擬和遷移?! 閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,以便學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或者協(xié)作學(xué)習(xí)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,不管教師準(zhǔn)備得如何充分,沒有學(xué)生的自主參與都是無法完成教學(xué)目標(biāo)的。教師需要給學(xué)生足夠的指導(dǎo)和提示,為學(xué)生以后的真實(shí)交際做好準(zhǔn)備?! ≡诮虒W(xué)過程中,教師應(yīng)保持其主導(dǎo)者或服務(wù)者的角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過這一學(xué)習(xí)過程,學(xué)生不僅能通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí),而且能在與同伴的對(duì)話中提高應(yīng)用知識(shí)的能力。例如,一節(jié)聽說課的教學(xué)目標(biāo)是:“students are able to make a dialogue on the phone after getting available information”(學(xué)生能在獲取可得的信息后編出發(fā)生在電話上的對(duì)話)。其具體表現(xiàn)為:也就是說,若干年前,當(dāng)你翻看中學(xué)英語教師的備課本時(shí),你看到的可能是一個(gè)個(gè)需要在課上講解的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)你走進(jìn)英語課堂時(shí),你看到的可能是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地解釋著各個(gè)考點(diǎn),或者安排學(xué)生做聽力或者閱讀的練習(xí)。教師要懂得什么時(shí)候用什么樣的工具最恰當(dāng),而非整堂課從頭到尾地使用。平板電腦的應(yīng)用要解決教育的實(shí)際問題,才會(huì)帶來持續(xù)性的需求和行業(yè)的健康發(fā)展。商業(yè)力量應(yīng)該和專家的力量相結(jié)合,保證平板電腦的應(yīng)用是符合教育規(guī)律的。  余勝泉:平板電腦要破解制約教育發(fā)展的難題,解決教育中的現(xiàn)實(shí)問題。  問:您對(duì)平板電腦進(jìn)課堂還有什么看法?  謝忠新:平板電腦進(jìn)課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及教育主管部門、出版商、軟件開發(fā)公司、學(xué)校等,需要明確各自的工作內(nèi)容并共同協(xié)作推進(jìn)。未來,隨著廉價(jià)、便攜的技術(shù)的普及,技術(shù)會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生全方位的影響,不僅是支撐的作用,更重要的是引領(lǐng)和變革的作用。信息技術(shù)更多的是引領(lǐng)變革的作用,這也是《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》里面說“信息技術(shù)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生革命性影響”的根本原因。在新的生態(tài)環(huán)境下,它會(huì)對(duì)原來的教育戰(zhàn)略目標(biāo)的落實(shí)提出新的挑戰(zhàn)和思路?! ≈劣诩夹g(shù)和教育的關(guān)系,很多人認(rèn)為技術(shù)為戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供工具,提高工作效率。慢慢地,技術(shù)要向人適應(yīng)。人與技術(shù)的關(guān)系應(yīng)該是和諧發(fā)展的信息生態(tài)?! 枺鹤鳛閷W(xué)生的學(xué)具,平板電腦是隨著技術(shù)的進(jìn)步而出現(xiàn)的?! ∑桨咫娔X的應(yīng)用能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?! ∑桨咫娔X的應(yīng)用能更好地培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力?! 枺喝绾螌⑵桨咫娔X的優(yōu)勢(shì)用于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?  謝忠新:平板電腦的應(yīng)用能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過平板電腦要實(shí)現(xiàn)過程性信息的采集,精確診斷,實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)估,讓學(xué)生了解自己的能力傾向、知識(shí)結(jié)構(gòu)?! 枺喝绾慰创?dāng)前的教育評(píng)價(jià)方式?平板電腦的應(yīng)用給當(dāng)前教育評(píng)價(jià)方式的變革帶來哪些機(jī)遇?  余勝泉:我們現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)過多地注重學(xué)生的考試成績(jī),過多地注重甄別、選拔。教師減少學(xué)生的課外作業(yè),把課余時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有更多時(shí)間運(yùn)動(dòng),有更多時(shí)間去親近自然。首先,電子教材的科學(xué)性和正確性要得到保證;其次,提供給學(xué)生的內(nèi)容在數(shù)量上要適度,防止把學(xué)生放在信息的海洋里;再次,教師要在課上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,不能將平板電腦用來“壓榨”學(xué)生的課余時(shí)間,提前透支學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α! ∮鄤偃寒?dāng)前一些軟件和資源存在的主要問題是內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)和教學(xué)的匹配性不強(qiáng)?! 枺浩桨咫娔X是硬件學(xué)具,需要怎樣的軟件與其配套?  謝忠新:平板式電腦是硬件學(xué)具,要想真正幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí),成為學(xué)生常態(tài)化的學(xué)習(xí)工具,必須要有相關(guān)配套的軟件及學(xué)習(xí)資源。我覺得平板電腦近期內(nèi)不能取代傳統(tǒng)書包的功能,教材電子化不僅是技術(shù)的問題,也涉及制度上的調(diào)整。學(xué)生的書包很重,有十幾本書,把書包換成電子的,原來的十幾本可能會(huì)變成幾千本,學(xué)生的精神與認(rèn)知負(fù)擔(dān)反而更重了,我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象感到非常擔(dān)憂。然而,從目前來看,這兩個(gè)方面都沒有很好地解決,因此在今后幾年內(nèi),平板電腦取代傳統(tǒng)書包功能的可能性不大。信息提供并不是平板電腦進(jìn)入課堂的最核心價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展才是核心追求。  平板電腦進(jìn)入課堂核心的作用在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不僅拓展課堂的廣度和課堂的參與度,讓每個(gè)學(xué)生都能參與,更重要的是拓展課堂的深度。在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式里,教師將精心準(zhǔn)備資源,精心準(zhǔn)備活動(dòng),學(xué)生利用平板電腦一步步完成教師精心設(shè)計(jì)的、蘊(yùn)涵學(xué)科知識(shí)的、深層次的有挑戰(zhàn)性的任務(wù)?! 枺浩桨咫娔X進(jìn)課堂會(huì)給教學(xué)帶來哪些變化?  余勝泉:平板電腦進(jìn)入課堂主要不是作為傳遞知識(shí)的媒介,而是作為一種認(rèn)知工具,讓學(xué)生利用平板電腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變、加工、表達(dá)、探究,利用平板電腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行協(xié)同,而不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)數(shù)字化。平板電腦進(jìn)課堂對(duì)老師而言,亦是一個(gè)新的教學(xué)經(jīng)歷,這個(gè)教學(xué)經(jīng)歷可以引用到通識(shí)科其他課題,或其他的科目教學(xué)上。項(xiàng)目實(shí)施對(duì)于師生獲益授課的老師大部份都認(rèn)為iPad相反,從互聯(lián)網(wǎng)上可以搜尋大量與課題相關(guān)的漫畫、網(wǎng)上新聞及短片,老師隨了要設(shè)計(jì)課堂,選取適當(dāng)教學(xué)材料外,還要考慮如何有效管理教學(xué)材料及發(fā)放給學(xué)生使用。在學(xué)習(xí)通識(shí)教育時(shí),討論是訓(xùn)練學(xué)生多角度思考的重要方法,於是,我們讓學(xué)生用iPad,不止於只上網(wǎng)搜尋資料,而是進(jìn)行深層次的教學(xué)互動(dòng),并就相關(guān)資料進(jìn)行深入討論。項(xiàng)目背景雖然不少學(xué)校經(jīng)已引入iPad作為課,一般使用的模式都是「一人一機(jī)」。(iPad)3.於課堂教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng);2.設(shè)計(jì)運(yùn)用也就是說,the Elements還給我們提供了數(shù)百幅可以立體化的圖像。更炫的是,通過屏幕下方的觸控,可以得到并排排列的2幅相似的圖,做什么用呢?不知道大家有沒有過看立體畫的經(jīng)歷。第2頁,則用小故事的形式講解,配以若干小插圖,每幅插圖也都能旋轉(zhuǎn)觀看。那個(gè)騎在馬背上的士兵一定是錫制的,代表元素錫;晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的鉆石,代表元素碳;那黃澄澄的一塊金屬,肯定是金子;液體般流動(dòng)分開、聚合的金屬,非汞莫屬;而代表元素氫的則是哈勃望遠(yuǎn)鏡拍攝的M16星體——鷹星云;一些以科學(xué)家的名字命名的元素,則以科學(xué)家的頭像顯示;惰性氣體最讓大家熟知的就是在霓虹燈上的應(yīng)用了,用對(duì)應(yīng)的各種顏色的霓虹燈管表示,再恰當(dāng)不過……  The Elements帶給你的感受還不僅于此,每個(gè)元素在應(yīng)用中都有2頁的內(nèi)容進(jìn)行解說。這首同名歌曲作為the Elements應(yīng)用的一部分,以其幽默以及伴隨歌詞逐一躍上屏幕的動(dòng)感圖片,肯定會(huì)讓你一下就愛上這款應(yīng)用?! ‘?dāng)科技教育遇到蘋果,相信會(huì)給您帶來甜美的記憶……  時(shí)間感覺這不是一款科學(xué)學(xué)習(xí)類的應(yīng)用?! ≡诮逃D書、實(shí)用程序以及游戲等類型的應(yīng)用程序中,我們都能找到可以在科學(xué)學(xué)習(xí)、科技教育中使用的應(yīng)用軟件。其實(shí),蘋果的應(yīng)用程序(App)涉及各行各業(yè),且數(shù)量巨大?! √O果真的改變了這個(gè)世界嗎?我不可知,但是當(dāng)你蜷縮在沙發(fā)上,托著iPad上網(wǎng)瀏覽、閱讀新書的時(shí)候;當(dāng)你看著孩子的小手在iPad上劃來劃去游戲,樂不可支的時(shí)候;當(dāng)你帶著iPhone聽著音樂,在公園慢跑的時(shí)候;當(dāng)你遇到新鮮事,用iPhone拍照隨時(shí)上傳微博的時(shí)候;當(dāng)你在孩子臨睡前,用iPad給孩子講有動(dòng)感、交互性強(qiáng)的電子書的時(shí)候……你一定會(huì)覺得蘋果起碼改變了你的生活。從iMac開始,蘋果的幾乎每一樣產(chǎn)品,包括硬件以及軟件,都被冠以了“i”開頭的命名方式,這個(gè)i,代表互聯(lián)網(wǎng)(intemet),代表個(gè)性(individual),還代表想象力(imaginative),當(dāng)然,也許還會(huì)代表更多,但中心思想都體現(xiàn)了蘋果引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新理念。300多年后,這個(gè)著名的場(chǎng)景被繪制在了一枚纏繞著緞帶的徽章圖案上,緞帶上的寫著:Apple ComputerCo,構(gòu)成了最初蘋果電腦公司的標(biāo)志,這一次,它帶給世人的是一種理念,創(chuàng)新的理念。當(dāng)科技教育遇到蘋果課堂上使用課下使用(備課、學(xué)校事務(wù)等)在家里使用隨時(shí)隨地都在使用:娛樂功能(游戲、音樂、影視?。W(xué)習(xí)功能(搜索、閱讀、筆記等)管理功能(時(shí)間管理、進(jìn)程管理等)社交功能(通訊工具:、飛信等、社交網(wǎng)站:開心網(wǎng)、人人網(wǎng)等)其他(請(qǐng)根據(jù)個(gè)人情況填寫)*您使用平板電腦的熟練程度為*我需要平板電腦的維護(hù)、更新等技術(shù)支持我需要了解基于平板電腦可以開展哪些教學(xué)活動(dòng)我需要了解平板電腦相對(duì)其他設(shè)備的優(yōu)勢(shì)與局限我需要了解平板電腦對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用我需要了解平板電腦對(duì)教學(xué)的重要作用我希望在平板電腦上有更多能夠支持教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源我需要了解使用平板電腦支持教學(xué)與學(xué)習(xí)的模式與策略我需要平板電腦提供多樣化的技術(shù)工具支持教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)我需要平板電腦使用培訓(xùn)我需要了解平板電腦*平板電腦的手寫輸入模式,實(shí)現(xiàn)了無紙化教育,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)和資料的共享,為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高效率,而教師也更容易進(jìn)行課堂管理。此外,老師在課堂提問問題時(shí),每個(gè)學(xué)生只要在平板電腦上都可以借助區(qū)域網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)回應(yīng),也可隨時(shí)向老師請(qǐng)教問題,做到最實(shí)時(shí)的師生互動(dòng)?!肝磥斫處熆臻g站」借助平板電腦手寫輸入互動(dòng)功能和網(wǎng)絡(luò)的緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性的多媒體教育功能。學(xué)生可以利用iPad的一些像Idea Sketch等概念圖工具軟件來進(jìn)行討論,并很方便地將討論結(jié)果與全班分享?! ±胕Pad進(jìn)行小組合作研究。  可以讓學(xué)生做一個(gè)旅行計(jì)劃,學(xué)生利用iPad的GPS功能和類似谷歌地圖等軟件實(shí)際計(jì)算兩地之間的距離,計(jì)算速度,比較路線,還能實(shí)時(shí)看到路況信息、圖片、氣象數(shù)據(jù)等等。例如一款叫做Field Notes LT的應(yīng)用軟件不僅能讓學(xué)生方便地記錄所觀察到的內(nèi)容,它還整合了日期、時(shí)間、GPS信息以及所觀察對(duì)象的圖像,帶3G功能的iPad2還可以實(shí)現(xiàn)這些信息的實(shí)時(shí)共享和發(fā)布?! Pad有一些特別的設(shè)計(jì),如內(nèi)置的加速度計(jì)算、三軸陀螺儀還有指南針功能,能夠提供很多教學(xué)的有趣體驗(yàn)?! ≡诿绹芏嘀行W(xué)校都設(shè)立了一些應(yīng)用iPad等平板電腦進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,由學(xué)校購置平板電腦并配置到課堂中。蘋果公司的供應(yīng)鏈問題,加上一些使用安卓系統(tǒng)的平板電腦生產(chǎn)商在促進(jìn)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)方面遇到問題,這些使學(xué)校在下定決心使用平板電腦方面猶豫不決。他們也不再為他們不需要的計(jì)算能力來付錢?! ∑桨咫娔X能夠與教育的IT趨勢(shì)相合  在大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)中,基于云(Cloudbased,如云計(jì)算、云存儲(chǔ)等)的解決方案越來越為流行,不過這需要能夠提供同步體驗(yàn)的設(shè)備,而平板電腦所具有的便于攜帶和可隨時(shí)聯(lián)網(wǎng)的特性與這一趨勢(shì)相適應(yīng)。除了已有的數(shù)千教育軟件,平板電腦與現(xiàn)在已經(jīng)被學(xué)校廣泛使用的一些在線教學(xué)系統(tǒng),如電子白板,也是完全兼容和匹配的。上課分神沒聽見教授講的有關(guān)考試的事兒?打開Tegrity(一款McGrawHill公司推出的可完整檢索的演講收錄與識(shí)別服務(wù)軟件),回放講座視頻?! ∑桨咫娔X適用學(xué)生的生活方式  平板電腦吸引學(xué)生的理由
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