【正文】 會，怎么會，怎么才??，難道我在做夢嗎？”我使勁掐了掐自己“哎！真疼。時間似乎故意和我作對——走得慢極了，煩躁、焦急一起涌上心來，我不停地看表，盯著那慢慢移動的秒針。 8. 再看看周圍，大家有說有笑，沒有一絲煩躁。但愿能考好。我不由得亂了陣腳，方才舒展著的眉頭也緊鎖得越來越厲害了。3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊！此時，窗外下起了小雨，滴滴答答?? 7.“鈴，叮鈴鈴”，“開始考試了！”隨著老師威嚴地宣布，教室里頓時安靜了下來，鴉雀無聲，緊張的氣氛迅速蔓延，逐漸讓人感到窒息。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了！我竟然會把圖與文字看錯了！我竟然沒有檢查出來！千算萬算，還是疏忽了一處！滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了。我咬緊牙關(guān)，皺著眉頭，握緊拳頭，夾緊雙腳，拼命地忍啊，忍啊。一陣清脆的鈴聲把我“拖進”了教室。我撲到媽媽身上哭了起來。這時，我忽然有一種離別的感覺，傷心、著急，也許有些絕望，真想找個地方哭一下。過10分鐘，我心急如焚，只好到一個小攤上打電話給媽媽，媽媽說她馬上就來。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。//“唉呀！”海娃美美地松了一口氣，“我的信啊，你把我害得好苦啊！這回可把你找到了?！麡返煤喼憋w起來了。樹林里的小鳥，也樂得吱喳吱喳地唱著。 心理活動描寫精彩片段欣賞： 1. 耳邊呼呼地響著。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，“唉”的一聲我便癱在了桌上。如： 試卷靜靜地反躺在桌上。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲變形，就會與平時不同?；氐剿奚?，躲到床上，清冷的月光從窗戶瀉了進來，心中無比凄涼。往日里溫馨的燈火夜景，此刻看來卻是那么刺目。把這些經(jīng)過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。 環(huán)境描寫，一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 幻覺描寫，人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理。 內(nèi)心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。心理描寫能充分展示人物的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，突出文章的中心思想。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個人在不同的時間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運用所學(xué)方法，心理描寫才能真實、具體、感人。 我手寫我心：提供題目，練習(xí)寫作。 小結(jié)過渡：事實上，描寫人物的心理會綜合用到各種方法。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng)。 （四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。 例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！?（三）用夢幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。右手往右邊移了移,一個“0”出現(xiàn)了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 例如：試卷靜靜地反躺在桌上。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 再如：老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。 例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽mp3，不看電視，不打游戲機了?！?雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。這就是典型的境由心生。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。quot。quot。quot。quot。quot。quot。quot。quot。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。： 即用對景物的描寫來反映人物心理。 這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮?！澳棠蹋　毙∨航衅饋?，“啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。這一回，火柴把周圍全照亮了。如同學(xué)們都熟悉的《賣火柴的小女孩兒》，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。表現(xiàn)當時的思想。 夢幻描寫法。也叫動作暗示法： 即用一種下意識的動作來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動。由此可見，人物的內(nèi)心世界也就是心理活動，可通過人物的動作、表情反映出來。刻畫得好，往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動。寫得具體而真切，表達了這位同學(xué)對老師的感激之情。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。我的每一個細胞都被溫暖包裹著。他是多么勞苦，多么簡樸！”這段內(nèi)心獨白表達了對周總理的無比崇敬、愛戴之情。如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周總理一夜的工作之后寫了一段內(nèi)心獨白：“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。 （2）內(nèi)心獨白法?！边@段內(nèi)心活動表現(xiàn)了詹天佑強烈的愛國熱情和為國爭光的堅定決心，也是他克服困難的力量源泉。寫作時常用“他想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。當然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。又能夠為文章的主題服務(wù)，還能增強文章的感染力，所以學(xué)會心理活動描寫非常重要。也讓讀者仿佛身臨其境，深受感染，增強了文章的可讀性。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)馈?我的心繃得緊緊的。 你們有過被火燒傷或者燙傷的經(jīng)歷嗎？什么感覺——一個字？（疼）那現(xiàn)在如果一個人全身被火燒著了會是感覺？如果這個人是你的好朋友，你是什么感覺？《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段當作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時的心理活動的描寫。她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子