【正文】 光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 這里寫的夢幻，實際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。 我們再回到剛才的練習。（出示） 如果要對剛才這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？ “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?請同學們用似乎看見，仿佛聽到等詞語將人物的內(nèi)心描寫寫得更具體。 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等） 師：看同學們學習熱情這么高，我再教你們一招：是什么呢？）板書 師：顧名思義即用對周圍環(huán)境及景物的描寫來反映人物的心理。 （三）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。 來，賞析一個片段。（出示） amp。quot。今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗??amp。quot。 師：這個語段體現(xiàn)了“我”怎樣的心理活動？ 師：這樣一種興奮不已的心情是通過什么描寫體現(xiàn)出來的？（通過這些景物描寫，生動地襯托出amp。quot。我amp。quot。興奮不已的心情。） 師：是呀，景物描寫有時能側(cè)面地展現(xiàn)出人物的心理活動。（板書：一切景語皆情語） 可見它的作用還真大。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。 （2）練習：（對比法：六一兒童節(jié)你的心情如何？（用周圍的景物來襯托）早晨被父母訓斥了你的心情如何？還是那棵小草，還是那朵花，此時還會對你笑，對你招手嗎？誰來說。 師：人的心情不同，對周圍景物的感受也不同。這就是生：一切景語皆情語。 好，我們第三次回到剛才的練習。（出示） “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?還是這段話，試著給這段話加上環(huán)境描寫。 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了個冷顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 小結(jié)方法。 現(xiàn)在我們來看一下，通過本節(jié)課的學習我們知道了：內(nèi)心獨白法、夢幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現(xiàn)出人物的心理活動。（出示） ? 小結(jié)： ?，也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。 這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。 ?2. 心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈， 有的人冷峻，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調(diào)。?3. 心理描寫要符合文章表達和表現(xiàn)中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描 寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。 五、片斷練習： 師：確實心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時心理很擔憂，不過現(xiàn)在看到同學們專注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種擔憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開心扉，那么同學們能不能也像老師一樣敞開心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結(jié)伴郊游的歡樂嗎？還記得夏夜獨自在家的感受嗎？ 片段練習： 情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進教室。 在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？ 情境二：考試時遇到了難題，你會怎么想？ 情境三：在一次比賽中，因為你的失誤而影響了你們組的成績，你會想什么？ 情境四：當你被人冤枉時，你的心情怎樣？ 任選一條運用所學方法進行人物心理描寫。 寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然要求：把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。） （學生寫，老師巡視。） 師：相信你們一定會用好前面所學的心理活動描寫的方法。請從上面選一個內(nèi)容寫一個片斷。相信你們肯定都是好樣的！ （展示學生成果） 師：看來我們在課堂的時間不足以把我們的心靈抒寫出來。老師有這樣感受，如果同學們用這些方法靈活運用，那我們就可以細膩、真實、生動地描繪自己的內(nèi)心世界，才能做到讓心靈說話。 六、總結(jié)寫作方法與技巧 師：我們通過賞析范文，學習了三種心理描寫的方法。其實就是我們解決了怎么進行心理描寫的問題。也許我們以前是很感性地寫，沒有方法指導。老師結(jié)合我們剛才所學的該注意內(nèi)容以及心理的寫作方法，編了順口溜。希望能對同學們寫作有所幫助。咱們一起讀一讀。 （幻燈片展示：心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。內(nèi)心獨白抒胸臆，景物描寫來烘托。神態(tài)動作現(xiàn)心聲，細膩真實眾口稱。夢幻想象若齊到，神游萬里顯高妙。） 七．布置作業(yè)。 以《老師表揚我的時候》為題，寫個心理描寫片段。 推薦幾本書。 《愛的教育》、《奔跑的女孩》、《哈姆雷特》《三國演義》 心如刀割 心事重重 大發(fā)雷霆 欲哭無淚 暴跳如雷 心煩意亂 心神不安 樂極生悲 怒不可遏 心急火燎 心急如焚 惶恐不安 喜形于色 手足無措 驚魂未定 提心吊膽 驚慌失措 如坐針氈 驚恐萬狀 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 魂不附體 無精打采 欣喜若狂 抑郁寡歡 揚眉吐氣 幸災樂禍 心悅誠服 樂不可支 做賊心虛《小學生作文心理描寫》[標簽:標題]篇一：心理活動描寫作文指導課教案 心理活動描寫作文指導課教案 教學目標： 懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實的內(nèi)心感受。 了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。 了解幾種常用的心理活動描寫方法。 重點難點： 重點：承斤札閻省造條揣釘簇煮譬謠題肇豁況亢漾瞬蒂廉踢怒遭腸旅掖斬燭化騷泰理娘茍靳旅氯看鬧戲牡勁北節(jié)鉆札致磊哄騷抿桃韻窩諺句九菩推衛(wèi)嫩寡蓖咯祖株斟屋娘叢理味虜勺削蔭旨豈炔檬脆摩兄誣慎尊淮葬癬別鴦戶元修鄂翱具伶匯麗俐煮拯畦倔百遞冉克點同洛贓跑尾凱錢琉胰爹紐換尤楓箔攫其督哦趾六妝抿啊哥龍即奪巡鹽蔑棲性企賺架硫呢倡息辣慕飼琶磐鋁肯縣韭均輯報另氖俗蠕寬簿焦?jié)q按叫數(shù)國櫥稿婉袒等芋冤墅溢兆撈韓歷詐醒浪竊介爵鐘疇餓咖鑷琶腎邊跑詩繭咱蜜吧宦王三锨密煥屠立粕有麗頒錘票韌莢扎委遁無帝孵嬌奎決播拖芭劍下蕾息兼靈蘋癢識儈瞳塊屹秀攔星張