【正文】 ”、“寶地”或者“有山有水”，在江南的一些地方都是比較的常見的，只有在北方才是用“溫晴”的，如果光用“溫晴”、“寶地”、“有山有水”，不足以概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)。謝謝你!繼續(xù)來(lái)?！　煟褐x謝?！　?生4舉手)　　師：好，請(qǐng)你來(lái)。　　師：啊，是的是的?！闭f明即使只有“溫晴”，而沒有山水的襯托，說明這個(gè)冬天也不是最理想的?！　∩?：我也認(rèn)為“理想的境界”應(yīng)該是最能概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)?！　煟憾鳎?有那么溫熏的陽(yáng)光，有那么溫馨的水色，怎么不是“理想的境界”呢?續(xù)。　　生2：我認(rèn)為應(yīng)該是“理想的境界”這個(gè)短語(yǔ)。好，繼續(xù)來(lái)。接著就先總后分的聊起了濟(jì)南的冬天的山頂和水色，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，從而點(diǎn)題?！　?生1舉手)　　師：好，謝謝你。用概述的方式來(lái)表述你的觀點(diǎn)，發(fā)言的層次是，大致上兩個(gè)層次，第一，你認(rèn)為哪個(gè)詞，然后闡述你的理由。(師出示幻燈片)看，請(qǐng)你看課文，把“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來(lái)，然后聯(lián)系全文內(nèi)容來(lái)證明哪一個(gè)詞最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，開始獨(dú)立思考。(師放映“課文品析”)什么是“品析”呢?——品味欣賞?！　《?、板塊一(品析1)　　師：好，謝謝。代表作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》?！　煟糊R讀這則材料：　　生(讀)：老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家。　　師：先看背景材料，老舍，讀?！　∏锾旌投煺Z(yǔ)文教學(xué)案例二　　一、導(dǎo)入　　(一學(xué)生例行課前三分鐘演講——“我喜愛的名著”)　　師：謝謝這位同學(xué)，我聽出了她的那個(gè)片段的主要信息是——“收藏美麗”，那么我們今天是不是可以用這樣的理念來(lái)學(xué)習(xí)我們的課文了，我想是可以的，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，收藏她的美麗。詩(shī)歌，手抄報(bào)，水果，農(nóng)作物等等，形式各異，內(nèi)容豐富?！　≌n堂亮點(diǎn)較多?！　◇w現(xiàn)了以學(xué)生為主體，強(qiáng)化了小組合作?！　∽⒅亓嗽?shī)文的朗讀，背誦及對(duì)詩(shī)文的朗讀的指導(dǎo)。生活，也會(huì)因此而美好!　　【專家點(diǎn)評(píng)】：　　教師個(gè)人素質(zhì)強(qiáng)，課堂有很強(qiáng)的親和力，語(yǔ)言有感染力?？吹焦舛d禿的枝干，我們甚至能感受到它的沉思，與身體內(nèi)部涌動(dòng)的生命之流!　　【教師寄語(yǔ)】　　當(dāng)我們的腳下不經(jīng)意間踩過無(wú)數(shù)凋零的落葉時(shí)，是否意識(shí)到也許你踩過的不只是葉兒，更是一段寶貴的光陰?人的一生能有多少個(gè)四季不停的輪回呢?光陰匆匆流逝，從未為任何人停留片刻。它們真實(shí)的描繪了秋天的另一種風(fēng)貌，展現(xiàn)了作者在那種情景下的真實(shí)心情?！　?生讀【悟秋】和語(yǔ)文主題叢書第二輯。生活也會(huì)因此更美好。正是我們意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)的季節(jié)。正如古人所說，一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)。真是美不勝收啊。蝴蝶紛紛投花去，菊花芳香秋意濃?？矗嬛杏姓邙Q斗的蟋蟀，有停在綠石上歇息的鳥兒，有散發(fā)著清香的菊花，還有翩翩起舞的蝴蝶，這美麗的畫，仿佛讓我們置身于秋的世界，而且我們還為這幅畫題了一首詩(shī)呢?！　∩?0：大家好。有秋天的詞語(yǔ)，秋天的詩(shī)句。但它卻有一種紅。看，這里還有一張圖片，這火紅的楓葉，多么美麗啊。希望同學(xué)們多找一些關(guān)于蘭花的資料!接下來(lái)，我為大家朗誦一首詩(shī)歌，它體現(xiàn)了秋天豐收的景象。蘭花是非常名貴的一種花。謝謝大家!　　師評(píng)：非常用心，非常勤奮的一位姑娘!　　生8：這是我與妹妹的一張合影?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》( 唐 王維) 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 《山行》( 唐 杜牧 )遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！兑褂昙谋薄? 唐 劉禹錫 )君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。《望洞庭湖》(唐 劉禹錫)湖光秋月兩相知，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。《秋思》(唐 張籍) 洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。我們收集的詞語(yǔ)，詩(shī)句、段落，都是有關(guān)秋天的。第一個(gè)欄目是古詩(shī)欣賞。我們起了一個(gè)很好聽的名字：秋之韻。夜鶯在歌唱秋天的豐收。太陽(yáng)變得不再那么炎熱，秋天是天高云淡的季節(jié)，太陽(yáng)被遮住了半邊臉。豐收的季節(jié)來(lái)臨了。謝謝大家!　　生5：這是我們組關(guān)于秋天的繪畫。秋天是五彩繽紛的，這鮮艷的花朵，火紅的樹葉，給秋天帶來(lái)了勃勃生機(jī)。這個(gè)金燦燦的秋字，是我們用玉米粒拼成的?！　∩?：大家好，這是我們?nèi)M同學(xué)齊心協(xié)力合辦的一份關(guān)于秋天的標(biāo)本。這邊是一篇有關(guān)秋天的美文，里面有好多描寫秋天的句子，還寫出了秋天在田野里一片豐收的景象。黃色代表田野里金黃的麥浪。因?yàn)榧t色代表火紅的楓葉，還代表我們大家對(duì)秋天的熱愛及贊美的心。這次我們的主題是“走進(jìn)秋天”。這首詩(shī)通過對(duì)婦女們趁月明之夜為遠(yuǎn)征親人趕制冬衣的情景，表達(dá)了她們對(duì)和平生活的迫切期盼，也表達(dá)了作者對(duì)她們的悲慘遭遇深表同情。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是豪放派的大詩(shī)人?！　∥覑勖利惖那锾欤鼝圻@些美味的果實(shí)!　　生2：我為大家背誦一首秋天的詩(shī)。那酸酸甜甜的味道，使人看了不禁就流下口水?？?，這是玉米，這一排排金黃的牙齒，在微風(fēng)中向我們歡笑，農(nóng)民伯伯看到了也會(huì)開心的笑的。　　生1：(帶到講臺(tái)上一只蘋果，一只桔子，一個(gè)玉米棒子)這是我們組共同采集的勞動(dòng)果實(shí)。老師真的是滿懷著一種期待的心情想領(lǐng)略同學(xué)們的風(fēng)采呢。可以推薦語(yǔ)文主題叢書第二輯《大自然的聲音》中喜歡的文章，還可以用歌聲來(lái)唱秋……　　生：展示關(guān)于秋天的作品?！　　緶剀疤崾尽俊　】梢砸髡b古今與秋有關(guān)的詩(shī)詞，也可以推薦秋天的美文。下面請(qǐng)同學(xué)們把你的作品在小組內(nèi)展示交流一下?！　煟呵锾焓敲烂畹模梢韵駭z影師那樣去捕捉，像畫家那樣用色彩去描繪，像詩(shī)人這樣用文字來(lái)傾訴。是如詩(shī)如畫的，是多姿多彩的，是五彩繽紛的……　　師總結(jié)后：讓我們滿懷深情的來(lái)背誦這首詩(shī)，沉浸在這首詩(shī)如詩(shī)如畫的意境當(dāng)中去。是耐人尋味的，是閑適的。寧?kù)o的，悠遠(yuǎn)的。寒冷的，(師糾正：最好是涼爽或清冷)幽靜的。作者運(yùn)用了大量的修辭，調(diào)動(dòng)了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢(mèng)寐的悠遠(yuǎn)。忽然停止了，似乎有些傷感，有些失落，這些，都是淡淡的?！　煟焊兄x許崇娟同學(xué)，為我們描繪了一幅如詩(shī)如畫的境界啊。這個(gè)詞寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞?！　∩?：老師，我認(rèn)為意境應(yīng)該是這樣的，蟋蟀在草葉中鳴叫，遠(yuǎn)處傳來(lái)了羊兒咩咩的叫聲，溪水更加清澈了，秋天的美景賞析悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。以及同學(xué)們深入到詩(shī)歌里探查作者情感的“輕輕搖著”，不僅漁民心境是這樣，作者的情感也是這樣的。那詩(shī)中的霧啊，霜啊，就是能體現(xiàn)秋天特色的意象。比如剛才馮絮分析的冷霧和白霜，一接觸，就知道是秋天的特色?！　∩?：在這一節(jié)中，有霧和霜兩個(gè)詞，體現(xiàn)了秋天絲絲的涼意和朦朧的氣氛，并且體現(xiàn)了作者和漁民的悠閑。　　生4：老師，我想補(bǔ)充一下剛才張宜法同學(xué)的發(fā)言，他說，冷霧和白霜體現(xiàn)了江面的寂靜和朦朧，而且我還感覺到江面上的白茫茫的情景，仿佛置身于仙境，非常的美。我覺得“游戲”一詞應(yīng)該用在小孩子身上，而現(xiàn)在卻用在了秋天身上，讓我們感覺到秋天是活潑的，是淘氣的，是頑皮的。從蘆蓬上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳，可以看出漁人悠閑自得的心情。)　　生1：老師，我想賞析第二節(jié)，讀完這節(jié)詩(shī)，我仿佛看到了清晨的江面上籠著薄霧，遠(yuǎn)處漁人熟練的撒下漁網(wǎng)，收起的卻是烏桕葉的影子。)　　自學(xué)后交流展示?！　　拒S躍欲試】*身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通*　　學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們來(lái)一顯身手!　　【退而結(jié)網(wǎng)】　　用剛才賞析第一節(jié)的方法欣賞第二、三節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌之美。也就是說，我們還可以從情感方面來(lái)賞析詩(shī)歌。熱愛生活的人，他的筆觸應(yīng)該是優(yōu)美的。再有，你在讀肥碩的時(shí)候，讀瓜果的時(shí)候，讀丁丁的時(shí)候，有沒有體會(huì)到作者的情感呢?　　生：表現(xiàn)出了作者的贊美和熱愛之情。還有的同學(xué)從“滿”等方面去賞析，這是從詩(shī)歌的語(yǔ)言方面去賞析的。使語(yǔ)言更加的形象，生動(dòng)了。這里的棲息，是一種擬物的用法。　　師：對(duì)?！　∩?：還有棲息?！　∩?：“飽食”讓我們似乎聞到了稻谷的芳香。能否具體一些，從局部或細(xì)節(jié)方面來(lái)賞析?　　生1：我認(rèn)為，如果去掉了“滿”和“披著”就體現(xiàn)不出清晨露珠之多。如果去掉，會(huì)使這首詩(shī)意思表達(dá)的得不夠完美。就像一棵樹，只剩下樹干一樣了?！　?生自學(xué)，交流，完善。)　　師：品讀一下，是改后的詩(shī)歌有詩(shī)意，還是原文有詩(shī)意啊?　　生：原文有詩(shī)意。)　　師：請(qǐng)?jiān)僮x一下原詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下?！　煟旱谝还?jié)老師做了一下改動(dòng)。首先，我們打開他的秋天畫卷，欣賞第一節(jié)。記得