課程教學(xué)論調(diào)查報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-04-20 06:00本頁(yè)面
【正文】 從您個(gè)人發(fā)展的角度考慮出發(fā)，您認(rèn)為您的老師還需要多運(yùn)用那些教學(xué)方法？提高您那些方面的能力？5 其他意見或建議訪談人員簽字：說明：教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、角色扮演法、發(fā)現(xiàn)法、研究性學(xué)習(xí)等。（3）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)習(xí)的范圍仍然是課堂上老師講的和書本上的知識(shí)。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。在調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生反映教師在授課是基本采用的都是講授法，學(xué)生對(duì)此也產(chǎn)生了厭煩的情緒，學(xué)生希望教師可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行授課，例如討論法，教師課前提出討論題目、要點(diǎn)、閱讀書目，讓學(xué)生自己去收集資料。理科生主要是抽象邏輯思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力得到了提高；理科生大多數(shù)希望老師采用研究性學(xué)習(xí)的方法并幫助學(xué)生進(jìn)一步提高分析解決問題的能力；討論與建議 從本次調(diào)查研究的結(jié)果出發(fā)，針對(duì)遼寧師范大學(xué)各學(xué)院不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，考慮到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的期望，筆者認(rèn)為有必要對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)方法進(jìn)行一次改革。、文理科學(xué)生對(duì)教師不同的教學(xué)方方式的反饋。結(jié)果與分析、文理科的課堂教學(xué)方法的不同。 本調(diào)查研究分兩個(gè)階段，共累計(jì)一個(gè)月的時(shí)間完成。有的學(xué)者認(rèn)為，目前高校的教學(xué)方法一般可以分為三大類： 第一類是教師和學(xué)生主要運(yùn)用語言來傳授、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的方法, 如講授法、問答法、討論法等； 第二類是教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識(shí)和技能的方法，如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、參觀法等； 第三類是教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和技能的方法，如自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法等[1]。 由于在國(guó)內(nèi)外學(xué)者還沒有一個(gè)統(tǒng)一的、公認(rèn)的教學(xué)方法分類法，但還是對(duì)其根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。 訪談的策略：筆者采用的是面對(duì)面直接訪談的形式，提問、追問、傾聽、回應(yīng)相結(jié)合，當(dāng)受訪者的答案不是十分明確時(shí)，訪談?wù)邥?huì)繼續(xù)追問，直到有了明確的答案。 訪談的目的：訪談是筆者收集資料的最主要方式。在訪談中，訪談提綱作為主要問題或探查的主要話題的一種提示，允許受訪者積極參與，另外受訪者也可根據(jù)問題發(fā)散性的回答，但都沒有偏離主題。 觀察的目的是：有利于筆者最直接的了解教師的教學(xué)方法，能增強(qiáng)教師參與的積極性；還能最直接的了解到同學(xué)們聽課的狀態(tài)及對(duì)教師不同的教學(xué)方法的反映；除
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