【正文】 多方研究，制定提質(zhì)方案，落實(shí)措施。由于學(xué)校重視，青年教師本身素質(zhì)較高，加上積極好學(xué)，發(fā)展進(jìn)步很快。培養(yǎng)年輕教師是我校校本培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)干部的重要工作，年輕教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展。激勵學(xué)生熱愛閱讀的興趣和愛好?！　〖ぐl(fā)學(xué)生讀書興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。　　學(xué)校把安全教育工作納入日常工作之中，建立學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校安全制度和學(xué)校實(shí)際每月定期開展安全宣傳教育，定期進(jìn)行安全檢查。定期召開教代會，集廣大教師的民主意識，決策學(xué)校的發(fā)展?！　〗ㄈ晟埔恢詮?qiáng)有力的中青年、多學(xué)科結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)班子?！　≡谖业膸ьI(lǐng)下，大家全力以赴，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)家長，服務(wù)社會，保證了學(xué)校工作的正常開展，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象，除外出培訓(xùn)、開會等公事外，我始終堅守在工作崗位上?！　∪⒕礃I(yè)愛崗，勤奮工作，不斷取得新進(jìn)展　　勤勉敬業(yè)是對一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的起碼要求?！　∑綍r我能積極主動地參加校長理論知識培訓(xùn)，建立了科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)校管理思想?！　《?、注重求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身的工作能力　　自己在目前的工作崗位上已工作了____年，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。　　本年度根據(jù)教育局黨工委的學(xué)習(xí)安排，____年10月12日我校召開爭先創(chuàng)優(yōu)動員報告會；并身體力行，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進(jìn)?，F(xiàn)從德、能、勤、績、廉五個方面就本年度作如下述職報告：　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治理論水平和思想道德素質(zhì)　　政治理論學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，成事之基。今后，我會徹底解決這些工作出現(xiàn)的問題與不足，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、不怕吃苦的精神，干出更加出色的成績。當(dāng)然，在工作中和思想上，也不同程度地存在一些這樣或那樣的問題。所以面對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我想盡辦法讓他們進(jìn)步，使他們能跟上全班的步伐一起創(chuàng)造更好的成績。我時常想，若是孩子們都很優(yōu)秀，那還需要我們教師做什么。我堅持對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己的操行負(fù)責(zé)?！　∥?、“廉”方面　　廉潔奉公是對一名黨員的基本要求?！　‖F(xiàn)在，我的教學(xué)逐步上了軌道。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課要注意的是抓實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，我還是每周堅持至少聽兩節(jié)別的老師的課。我將課堂教學(xué)設(shè)計分為一下三步：自己獨(dú)立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案；去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式，對照著他們的課堂教學(xué)對自己的教案進(jìn)行修改，并在修改教案的過程中充分考慮到本班學(xué)生的情況；最后參考《特級教案》進(jìn)行再次修改，將教材中的各個訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位。為此，隔壁班的楊廷文老師沒少為我操心和下功夫。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學(xué)。去年九月開學(xué)初，我對三年級的教學(xué)無從下手。　　四、“績”方面　　個人工作的成效決定著一個單位的形象與榮譽(yù)。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學(xué)會抬頭巧干。我認(rèn)真做好領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項(xiàng)工作和任務(wù)，在工作中即時補(bǔ)救不足。當(dāng)要外出學(xué)習(xí)或辦事時，認(rèn)真履行學(xué)校的調(diào)課和請假制度，將我的課調(diào)整好，并與班主任吳老師溝通好，做好班級的各項(xiàng)工作。認(rèn)真遵守工作紀(jì)律，保證按時有效地完成工作?！　∪ⅰ扒凇狈矫妗　∏诿憔礃I(yè)是對一名共產(chǎn)黨員的起碼要求，反映一個人的工作態(tài)度和事業(yè)心。我開始注意很多細(xì)節(jié)問題，特別是對于某個算式方法的教學(xué)。經(jīng)過這樣的努力，我開始了解基本的教學(xué)結(jié)構(gòu)。因?yàn)橛衅渌辖處煹膸椭?，我在教學(xué)能力和教材的把握方面都有了很大的進(jìn)步?！　《ⅰ澳堋狈矫妗　∫粋€人綜合素質(zhì)的高低，工作能力的強(qiáng)弱，決定著他能否履行好崗位賦予的職責(zé)和完成好領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。這讓我時刻嚴(yán)格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們每一個人應(yīng)該具有的品德。有一次，孩子問我是不是說話算話。所以，面對他們，我不把他們當(dāng)成小孩來對待。三年級的學(xué)生，一個個都是小大人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。無論做什么工作都能擺正自己同學(xué)校、同事的關(guān)系，把實(shí)現(xiàn)個人的人生價值同服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排和開創(chuàng)工作新局面，緊密地結(jié)合起來。要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德?，F(xiàn)將這一年以來的情況做一個簡單的總結(jié)?！　〉履芮诳兞雎殘蟾?　　自去年參加工作以來，我始終堅持黨的政策方針，本著對工作負(fù)責(zé)、對所教科目負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，努力工作，積極進(jìn)取。一個單位工作狀況好壞與工作人員的素質(zhì)密切相關(guān)，對于領(lǐng)導(dǎo)人員來講清正廉潔，對于普通員工來說就應(yīng)視企業(yè)的資產(chǎn)為自己的財富，企業(yè)的振興與發(fā)展才有期望?！　∥?、廉是工作的道德操守　　古語說：“公則生明，廉則生威”，又有“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，主要講的就是道德操守對于人的重要性。在考核中，要充分思考各種客觀因素對績的影響，才能正確評價工作人員的真正才干和作用。不同層次、不同性質(zhì)和不同類別的工作崗位，有各自的績的表現(xiàn)形式?！　?shí)踐證明，績有三個明顯的特點(diǎn)：　　績的大小與德、能、勤成正相關(guān)關(guān)系?！　」ぷ鞣椒ㄉ系目儭！　」ぷ餍б嫔系目儭！　」ぷ餍噬系目?。即在履行職責(zé)、完成工作任務(wù)時質(zhì)量好、數(shù)量多。　　四、績?yōu)楣ぷ鲀?yōu)劣的集中體現(xiàn)　　績，指的是一個人的工作實(shí)績，是綜合反映個人工作潛力、水平和努力程度的一個標(biāo)志，是業(yè)務(wù)活動和管理過程中表現(xiàn)出來的改造客觀世界的物質(zhì)或精神的成果。通常人們用“勤勤懇懇”四個字來評價工作人員在“勤”上做得好的人。具體地說，勤是指工作人員是否具有用心的工作態(tài)度和事業(yè)心；工作中是否一絲不茍；平時是否肯學(xué)肯鉆、任勞任怨，是否到達(dá)了規(guī)定的出勤率。`　　勤是由組織紀(jì)律上的勤、工作態(tài)度上的勤、工作用心性上的勤、本職工作崗位上的勤奮敬業(yè)和出勤率等方面組成。勤是工作態(tài)度的基本體現(xiàn)?！　∪?、勤為擔(dān)負(fù)工作的基本要求　　勤，指的是工作盡力盡責(zé)、勤奮不怠、甘于奉獻(xiàn)?！　≡诳己斯ぷ魅藛T之“能”的過程中，關(guān)鍵是考核其本職崗位的業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)潛力和管理潛力的運(yùn)用和發(fā)揮、業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)提高狀況和知識更新狀況。潛力是不斷發(fā)展變化的。也就是說潛力只有在工作中才能表現(xiàn)出來，潛力不能離開必須的社會環(huán)境和社會實(shí)踐而孤立存在。經(jīng)驗(yàn)是潛力的一種表現(xiàn)形式，是在管理實(shí)踐和業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)工作實(shí)踐過程中培養(yǎng)出來的潛力。③創(chuàng)造潛力（管理工作及高層次的職位人選、尤其需要具備創(chuàng)造潛力）。包括：①業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)潛力。包括：　　①分析決定潛力（準(zhǔn)確性、周密性、敏感性、預(yù)見性、果斷性、條理性、靈活性）；②基本工作潛力（口頭表達(dá)潛力、文字表達(dá)潛力、說服潛力、歸納潛力等）；③身體潛力（年齡、健康狀況等因素）。　　工作潛力由一般潛力和特殊潛力兩方