【正文】 MP、GIF、 PCX、 RLE等多種文件格式。 Freehand：矢量圖形制作軟件。 CorelDraw：矢量圖形 /圖像軟件，廣泛用于企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)和印刷設(shè)計(jì)等。 Illustrator主要用于產(chǎn)品包裝、網(wǎng)頁(yè)圖形、演示、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字形處理、工程繪圖等。 常用的字處理工具有 WPS、 Notebook（記事本）、寫字板、 Word、 OCR（光學(xué)字符識(shí)別）等。 Visual Basic、 Visual C++、 Delphi等編程語(yǔ)言都是基于程序語(yǔ)言的集成包，它提供了對(duì)窗口及其對(duì)象的圖形創(chuàng)作方式。 （ 4）窗口模式的創(chuàng)作工具 一個(gè)窗口是屏幕上的一個(gè)與用戶交互的對(duì)象。通過從圖標(biāo)板中拖曳圖標(biāo)放入應(yīng)用程序工作區(qū)間，并把它們聯(lián)系起來(lái)產(chǎn)生一個(gè)應(yīng)用程序的邏輯結(jié)構(gòu)。 ② Flash：它是廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)交互多媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)的工具軟件，具有提供各種創(chuàng)建原始動(dòng)畫素材的方式，可將圖形圖像生成逐幀動(dòng)畫，支持多種文件格式和通用的瀏覽器，并具有強(qiáng)大的交互功能。角色是指所有要單獨(dú)控制的素材，包括聲音、文本、圖形、圖像、調(diào)色板、視頻、動(dòng)畫和按鈕等，均作為角色統(tǒng)一管理。適合處理動(dòng)畫、視頻圖像等。比Power Point更豐富，可在一頁(yè)之內(nèi)進(jìn)行交互。 ② Tool Book：腳本模式的應(yīng)用程序可以被想象成一本有許多頁(yè)的書。這類工具主要有： ① Power Point：基于頁(yè)面的創(chuàng)作工具軟件。 多媒體創(chuàng)作工具軟件按照組織方式與數(shù)據(jù)管理方式大致上可分為以下幾類。 多媒體創(chuàng)作工具軟件 多媒體創(chuàng)作工具是在多媒體操作系統(tǒng)之上的系統(tǒng)軟件，它提供了建立多媒體節(jié)目的構(gòu)件和框架的功能，可以實(shí)現(xiàn)媒體的組接和交互跳轉(zhuǎn)功能。 （ 9）其它 繪圖儀； 投影儀； 激光視盤播放器（影碟機(jī)） …… 2）多媒體計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng) 主要包括： 多媒體操作系統(tǒng) 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)工具 多媒體應(yīng)用軟件 多媒體操作系統(tǒng)： 多媒體操作系統(tǒng)必須具備對(duì)多媒體環(huán)境下的各個(gè)任務(wù)進(jìn)行管理和調(diào)度；支持多媒體應(yīng)用軟件運(yùn)行；對(duì)多媒體聲像及其他多媒體信息的控制和實(shí)時(shí)處理；支持多媒體的輸入輸出及相應(yīng)的軟件接口；對(duì)多媒體數(shù)據(jù)和多媒體設(shè)備的管理和控制以及圖形用戶界面管理等功能。 （ 8）操縱桿 操縱桿是一種提供位置信息的輸入設(shè)備，可支持其他定點(diǎn)輸入設(shè)備，將數(shù)字化儀、光筆等輸入的位置和按鍵信息提供給應(yīng)用程序。 （ 7）數(shù)字化儀 數(shù)字化儀是一種圖形輸入設(shè)備，它由平板加上連接的手動(dòng)定位裝置組成，主要用于輸入地圖、氣象圖等線型圖。 （ 6）觸摸屏 觸摸屏是一種隨多媒體技術(shù)發(fā)展而使用的輸入設(shè)備。 （ 5）光學(xué)字符閱讀器 光學(xué)字符閱讀器是一種文字自動(dòng)輸入的設(shè)備。速度和兼容性也是重要的技術(shù)指標(biāo)?？勺x寫光盤驅(qū)動(dòng)器又稱刻錄機(jī)。它可以采集視頻源、聲頻源和激光視盤機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備的信息。位數(shù)越多，其量化精度越高，音質(zhì)就越好。 （ 1）音頻卡（ sound card） 音頻卡又稱聲卡，用于處理音頻信息，可以把話筒、錄音機(jī)、電子樂器等輸入的聲音信息進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換（ A/D）、壓縮等處理，也可以把經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化的聲音信號(hào)通過解壓縮、數(shù)模轉(zhuǎn)換后用音箱播放出來(lái)，或者用錄音設(shè)備記錄下來(lái)。 1） 多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng) 多媒體硬件系統(tǒng)可以看成是在 PC機(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行硬件擴(kuò)充，以適應(yīng)多媒體信息處理功能的需求。也即將多媒體信息和計(jì)算機(jī)交互式控制相結(jié)合，由對(duì)媒體信號(hào)的獲取、生成、存儲(chǔ)、處理和傳輸數(shù)字化技術(shù)所組成的一個(gè)完整的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)的內(nèi)涵、范圍及所涉及的技術(shù)極其廣泛。 羅杰斯認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于特定的心理氣氛因素，這些因素存在于 “促進(jìn)者 ”與 “學(xué)習(xí)者 ”的人際關(guān)系中。 羅杰斯將他的 “患者中心 ” 治療方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域，提出 “自由學(xué)習(xí) ”和 “學(xué)生中心 ” 的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀。 人本主義心理學(xué)家認(rèn)為 “文化、環(huán)境、教育只是陽(yáng)光、食物和水，但不是種子 ”，自我潛能才是人性的種子。教學(xué)的目標(biāo)就是 “促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的人 ”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)者當(dāng)時(shí)整個(gè)身心狀態(tài)與學(xué)習(xí)材料的關(guān)系，整個(gè)人都參與并左右腦都共同發(fā)揮作用的學(xué)習(xí)才稱為意義學(xué)習(xí)。 1）馬斯洛的人的需求層次理論： 2）羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)分為兩類，一類是 無(wú)意義音節(jié)學(xué)習(xí) ，一類是意義學(xué)習(xí) 。 人本主義更關(guān)注個(gè)人的情感、知覺、信念和意圖 ——這些事實(shí)一個(gè)人不同于另一個(gè)人的內(nèi)部行為。 2）學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：對(duì)新信息的意義建構(gòu)和對(duì)已有知識(shí)的重組 3）學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解。 知識(shí)發(fā)展受到三個(gè)基本過程的影響： 同化、順化和平衡 。強(qiáng)調(diào)通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生開發(fā)智慧潛力，調(diào)節(jié)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，牢固掌握知識(shí)并形成創(chuàng)新的本領(lǐng)。 d．重視強(qiáng)化的功能。 c．重視了人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài)。 教學(xué)中用的積木組合 X X 1 X 1 1 1 1 1 布魯納發(fā)現(xiàn)教學(xué)法案例 2： 凸透鏡成像原理 教學(xué)內(nèi)容 : ? 當(dāng) u2f 時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像（ fv2f） ? 當(dāng) u=2f 時(shí)，成倒立、等大的實(shí)像（ v=2f） ? 當(dāng) 2fuf 時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像（ v2f） ? 當(dāng) u=f 時(shí)，不成像 ? 當(dāng) uf時(shí)，成正立、放大的虛像 （ u：物距 v：像距） 認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的主要貢獻(xiàn)是： a．重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺能動(dòng)性。 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、學(xué)生獨(dú)立思考等的重要作用。 （ 3）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用： （ 1）提高智慧的潛力。 發(fā)現(xiàn)法的特點(diǎn)是關(guān)心學(xué)習(xí)過程勝于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果。 3）通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是興趣，而不是獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)之類的外在刺激。 在教學(xué)當(dāng)中，教師的任務(wù)就是為學(xué)生提供最好的編碼系統(tǒng)，以保證這些學(xué)習(xí)材料具有最大的概括性。 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論： ? 格式塔理論 ? 克勒的頓悟說 ? 托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)理論（認(rèn)知 —目的理論） ? 皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 ? 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 1）學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程 學(xué)習(xí)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是通過把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，去積極地建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。 ——斯金納 斯金納根據(jù)對(duì)操作性條件反射和強(qiáng)化作用的研究發(fā)明了 “教學(xué)機(jī)器 ”并設(shè)計(jì)了 “程序教學(xué) ”方案，被譽(yù)為 “教學(xué)機(jī)器之父 ”。 辨別性刺激 （杠桿） 操作性反應(yīng)（壓杠桿） 強(qiáng)化刺激（食物） 學(xué)習(xí)是一門科學(xué)，學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程；而教則是一門藝術(shù)，是把學(xué)生與教學(xué)大綱結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)，是安排可能強(qiáng)化的事件來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，教師起著監(jiān)督者或中間人的作用。強(qiáng)化列聯(lián)是指一個(gè)反應(yīng)接著一個(gè)強(qiáng)化刺激組成的序列。人們有可能通過強(qiáng)化作用的影響去改變?nèi)说姆磻?yīng)。操作性反射可以塑造新行為，在學(xué)習(xí)過程中尤為重要。 斯金納的新行為主義學(xué)習(xí)理論： 斯金納認(rèn)為，人類行為主要是由操作性反射構(gòu)成的操作性行為。 第二，教師可以講完概念、定理、公式后適當(dāng)安排課后練習(xí)，使應(yīng)用過的聯(lián)結(jié)越來(lái)越緊密。 ? 行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境刺激的各種軀體反應(yīng)的組合?！? 華生（ J. B. Watson 18781958） 華生認(rèn)為： ? 環(huán)境決定了一個(gè)人的行為模式。多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和制作 Xi’an Jiaotong University 提綱 3 4 多媒體課件制作流程 現(xiàn)代教育技術(shù)概論 基本概念、特性、術(shù)語(yǔ)和規(guī)范 多媒體課件設(shè)計(jì) 5 優(yōu)秀作品欣賞 2 1 ——美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) ? 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的 設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)