20xx爭做四有好教師心得體會范文四篇-文庫吧資料
2025-04-19 16:48本頁面
【正文】 上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便漸漸放松了學(xué)習(xí)，有的拿個?？凭退懔?，還有的拿個本科便不再要求上進，停止了學(xué)習(xí)，對于一些培訓(xùn)，也沒有了當(dāng)初的熱衷。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進行更換?！ ∑浯问乔趯W(xué)好。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子，但愛學(xué)生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學(xué)教師身上，初中教師，乃至高中、大學(xué)老師身上，都是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就并非一般老師所能做到了。不知是誰說過，愛學(xué)生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。用理論層次稍高一些的話來說，師愛好，是屬于師德的范疇。平常，我們經(jīng)常評定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來一個幾好的標(biāo)準(zhǔn)呢?這“四好”從哪里來?就是從吳老師的事跡中來，也可以用本文開頭的四句話作為概括，如果再濃縮一些的話，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好?！ ∽鳛橛捉虉@地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路?！ ‰m然這四句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內(nèi)心的真切表達(dá)。認(rèn)真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛注幼兒 情灑事業(yè)――南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫下來送給吳老師?！ 皫煇凼滦賽圩?，勤學(xué)能拼超一般，科研創(chuàng)新超專家，幫傳帶扶興一園。由于愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育的發(fā)展，一定是共同發(fā)展，不能讓任何一個地區(qū)、任何一個孩子落伍掉隊?！ 嘤媱澥芤嬲摺⑹∑教量h擺茹鎮(zhèn)甲茶小學(xué)教學(xué)點的語文老師陸光媛說：國培計劃當(dāng)中很多課程是專為解決基層教育教學(xué)中的實際題目設(shè)計的，專家們的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念都令我收獲頗豐。__夸大，國培計劃以示范引領(lǐng)、雪中送炭、增進發(fā)展為宗旨，為中西部農(nóng)村教師提供了一個拓寬視野、更新知識、進步業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展平臺，為中西部地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做了一件大好事?！ 橥苿又形鞑康貐^(qū)教育事業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設(shè)，__年起，我國開始實施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃,以農(nóng)村教師為重點，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式大范圍培訓(xùn)教師?！ _總書記提出的做好老師，要有扎實學(xué)識，北師大化學(xué)學(xué)院方維海院士說：不能只滿足于師生之間一桶水和一杯水之間的關(guān)系，要時刻警省自己是否是到達(dá)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。師德體現(xiàn)在教師在教育教學(xué)工作中的一言一行，高尚的師德比言語教育具有更強的心靈滲透力，對教育質(zhì)量的影響更生動、更持久、更深遠(yuǎn)。作為一位普通的教師，關(guān)愛學(xué)生，通過言傳身教，為學(xué)生建立好的榜樣。北師大教育學(xué)部資深教授顧明遠(yuǎn)深有感慨地說，改革開放30多年來，我國教育有了很大發(fā)展，但要做到每個孩子都能上好學(xué)還有很長的路要走，其中很重要一個題目就是教師?！ ∽鳛橐晃黄胀ǖ慕處?，會繼續(xù)站好三尺講臺，繼續(xù)用真心、真情、真誠，潤物無聲、率先垂范、以身作則地踐行社會主義核心價值觀?！ ∽鳛橐晃黄胀ǖ慕處煟诮窈蟮墓ぷ髦?，以高尚的師德情操，詮釋身正為師，學(xué)高為范的師德風(fēng)范，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和___人作出更大貢獻。同時我們親愛的總書記對如何做一位好老師提出的四個標(biāo)準(zhǔn)情真意切，具有重要意義。對于北京師范大學(xué)的師生來說，更是一個難忘的日子，在這一天，總書記、__、中心____來到北京師范大學(xué)，看望教師學(xué)生，觀摩課堂教學(xué)，進行座談交換，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀。 爭做四有好教師心得體會2只要心中有愛，你就是“孩子遇到那個好老師”?！ ≈飨f：“好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。”只有在教中學(xué)、學(xué)中教，把書本知識與所在時代社會現(xiàn)實結(jié)合起來，才能使自己的學(xué)識更加扎實，才能成為一名稱職的的教師。知不足，然后能自反也?！敝话阎槐窘虆?，簡單重復(fù)內(nèi)容的教師，是難以讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的，更不用說培養(yǎng)能力了。蘇霍姆林斯基還說：“教師在他大學(xué)畢業(yè)3—5
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