【正文】 描述交變電流的物理量》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。6 3.能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。6 通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。5 作業(yè)課后4題；設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。5 讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高5 我這樣處理的有利于培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的研究，也有利于學(xué)生對導(dǎo)線切割磁感線時感應(yīng)電動勢求解問題的能力的提高。e、線圈中感應(yīng)電動勢多大？5 c、ab邊速度方向與磁場方向夾角多大？5 c、在平面圖基礎(chǔ)上，分析線圈由甲轉(zhuǎn)到乙的過程中，AB邊中電流向哪個方向流動？在線圈由丙轉(zhuǎn)到乙的過程中，AB邊中的電流向哪個方向流動？電流在何處變向的?a、線圈與中性面的夾角是多少？b、要求學(xué)生分別畫出甲、乙、丙、丁四中情況的前視圖，即將立體圖畫成平面圖。5 其次，我利用單匝的鐵絲框邊模擬，引導(dǎo)學(xué)生分析線圈轉(zhuǎn)動一周中電動勢和電流的變化，利用教科書32頁交流發(fā)電機(jī)示意圖可設(shè)置如下問題：50、 首先做個演示實(shí)驗：先讓學(xué)生了解教學(xué)用發(fā)電機(jī)的基本構(gòu)造，然后將電流表連接到其的兩端，讓學(xué)生觀察指針的左右周期性的擺動。設(shè)計意圖：通過比較取材于生活中常用的兩種形式的電流的波形，體現(xiàn)了從日常生活現(xiàn)象走向物理的教學(xué)理念，讓本節(jié)的知識環(huán)境不顯得過于陌生，有助于學(xué)生迅速構(gòu)建交變電流的概念，而圖像有利于提高學(xué)生對交變電流的感性認(rèn)識，同時也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4 引入交變電流的概念：利用示波器展示從手電筒的電池得到的直流電和從墻面插座孔中獲得交流電的波形，通過對比，了解交變電流基本特征。4 三、過程分析4 學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。4 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)我確定的教法與學(xué)法是：2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。4 1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。過程與方法3 根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：：正因為交變電流的特殊性，才有了變壓器及廣泛的應(yīng)用。3 ：一、教材分析3 各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《交變電流》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。3 3.能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。3 四、效果分析：通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。3 板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。課堂小結(jié)和作業(yè)設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。2 設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。4．自感現(xiàn)象的實(shí)際意義．2 (1)說明自感現(xiàn)象廣泛存在．凡是有導(dǎo)線、線圈的設(shè)備中，只要有電流變化都有自感現(xiàn)象存在，因此要充分考慮自感和利用自感．(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解自感現(xiàn)象的危害及防止措施．（2）說明自感系數(shù)L的大小的決定因素。2 （1）磁通量的變化ΔФ與電流的變化ΔI成正比，即：ΔФ∝ΔI．從而得出自感電動勢與電流的變化率成正比，引入比例系數(shù)L。2 推理得到影響自感電動勢的因素設(shè)計意圖：通過通電和斷電自感現(xiàn)象的探究和討論，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究，觀察和分析實(shí)驗的能力。根據(jù)楞次定律和兩個實(shí)驗，可以總結(jié)出：自感電動勢的2 方向總是阻礙電流的變化，由此引導(dǎo)學(xué)生分析開始新課時電擊實(shí)驗的原因。2 啟發(fā)學(xué)生畫出斷電時通過燈泡電流隨時間變化的函數(shù)圖線．1 提出問題：為什么在斷開電路時，通過燈泡A的電流突然增大？1 學(xué)生通過親手操作，最后得出的結(jié)論更能讓他們信服，印象更加深刻，比講授法效果要好。(2)斷電時的自感現(xiàn)象(如圖)．展示電路結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)電路圖選擇器材，連接實(shí)物，動手操作并觀察現(xiàn)象。1 1 設(shè)計意圖：通過實(shí)驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。為什么電路接通時，A2立即點(diǎn)亮，而A1要滯后一段時間？1 斷開電路后，再重新接通電路,重復(fù)幾次.1 實(shí)驗要求：接通電源緩慢調(diào)整滑動變阻器的阻值，使兩個燈泡AA2的發(fā)光亮度相同。1 首先展示電路結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)電路圖說出需要的器材，連接實(shí)物，動手操作并觀察現(xiàn)象，運(yùn)用已學(xué)知識來探究觀察到的現(xiàn)象。 接著演示兩個有關(guān)自感現(xiàn)象的示實(shí)驗．要求學(xué)生注意演示過程和瞬間發(fā)生的現(xiàn)象． 首先設(shè)計一演示實(shí)驗 四、效果分析讓學(xué)生來了解變壓器、收音機(jī)的“磁性天線”都是利用互感現(xiàn)象制成的。 板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。課堂小結(jié)和作業(yè)設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。 設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。）5）“外力克服安培力做功”與“感生電流做功”二者有什么關(guān)系？相等3）外力克服安培力做功的表達(dá)式怎樣?BILvtW=1） 導(dǎo)體棒勻速運(yùn)動時受到的安培力多大？方向如何？我利用一根導(dǎo)體棒在光滑導(dǎo)軌上的運(yùn)動，與一定值電阻構(gòu)成閉合回路，通過設(shè)計一系列的問題串進(jìn)行引導(dǎo)。）在說明該電源的非靜電力與洛倫茲力有關(guān)后，引出“動生電動勢”的概念。思考討論，引入概念——動生電動勢環(huán)節(jié)一：感生電動勢的教學(xué)）猜想是變化的磁場對電荷產(chǎn)生作用力？提出問題：磁場變化使閉合電路中的導(dǎo)體產(chǎn)生電流，那么，使導(dǎo)體中自由電荷做定向移動的作用力是什么？“恒定電流”一章中告訴我們，電路中的電動勢的作用實(shí)際上是某種非靜電力對自由電荷的作用。復(fù)習(xí)引入二是由于導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生動生電動勢。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計：教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)．情感、態(tài)度與價值觀2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。知識與技能：（1）了解感生電動勢和動生電動勢產(chǎn)生的原因。二、目標(biāo)分析難點(diǎn)是：感生電動勢和動生電動勢的產(chǎn)生機(jī)理。本節(jié)課的重點(diǎn)是：分析產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的非靜電力的本質(zhì)，即感生電場和洛倫茲力。教學(xué)的著眼點(diǎn)放在了感生電場和洛倫茲力的問題上，但是過分區(qū)分兩種電動勢沒有必要前幾節(jié)分別從感應(yīng)電流和感應(yīng)電動勢的角度來認(rèn)識和理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象。本節(jié)課內(nèi)容有兩條主線構(gòu)成，一條是感生電動勢，一條是動生電動勢。各位評委，各位老師大家好：我今天說課的題目是《電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用》。3.能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。作業(yè)課后4題；設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高課堂練習(xí)：接下來我設(shè)計兩道題，一道練習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律，一道練習(xí)導(dǎo)體切割磁感線。3）、E=n△φ/△t只能計算△t時間內(nèi)的平均感應(yīng)電動勢，1）、E=n△φ/△t是一個普遍適用的公式，E=Blv只適用于勻強(qiáng)磁場中切割磁感線的運(yùn)動，它屬于法拉第電磁感應(yīng)定律的特殊形式，且滿足條件是B、L、V在運(yùn)用時要注意E=n△φ/△t與當(dāng)B、L、V有一對平行時，即不切割磁感線E=Blv當(dāng)B、L、V推導(dǎo)特殊公式1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。知識與技能：二、目標(biāo)分析難點(diǎn)是：磁通量的變化與變化率的區(qū)別，決定磁通量大小的因素。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是：法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和應(yīng)用。一、教材分析各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《法拉第電磁感應(yīng)定律》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請各位老師給予批評和指正。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。2.1.四、效果分析板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。課堂小結(jié)和作業(yè)設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。通過這個例題給出右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時感應(yīng)電流的方向判斷方法.(4)利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向．(2)明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；我首先講清了判定感應(yīng)電流方向的步驟(四步走)．“阻礙”不是