編寫商務(wù)英語教材需要注意的幾個問題分析-文庫吧資料
2025-04-13 00:52本頁面
【正文】 牌專業(yè)和資源庫的建設(shè)為各學(xué)科的教學(xué)提供了無窮無盡的網(wǎng)上資源，如何引導(dǎo)學(xué)生利用這些網(wǎng)上資源促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，也是紙質(zhì)教材編寫者應(yīng)考慮的問題。就紙質(zhì)教材編寫而言，應(yīng)考慮到如何充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)上資源。編寫商務(wù)英語教材，也需要順應(yīng)這個趨勢?！彼?，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！ ∈加?004年的大學(xué)英語教學(xué)改革，其主要目的是“通過進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)思想、內(nèi)容、方法改革，改進(jìn)教學(xué)手段，完善教學(xué)評價體系，建立適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)要求的大學(xué)英語教學(xué)體系，通過充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心的立體化、多樣化、個性化的教學(xué)模式” ?。ń谈咚竞痆2004]190 號）?！ ‖F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)使得構(gòu)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能，特別是多媒體計算機(jī)手段所具備的特殊優(yōu)勢，非常適合實現(xiàn)建構(gòu)主義理論中所強(qiáng)調(diào)的理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。 高校教材在這當(dāng)中雖然也經(jīng)歷了種種變故，但是始終變化不大。甲骨、竹簡曾經(jīng)是中國人傳授知識的介質(zhì)，隨著紙張與印刷術(shù)的普及，書籍曾貫穿著我們的教育技術(shù)至今?！ ∷菇膛c學(xué)在時間上和空間上都得到了極大地延展，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，真正將教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者?！ ∪?、商務(wù)英語教材要具有“立體化”的特色也就是說，教材應(yīng)該既注重傳授給學(xué)生實用的英語語言知識和扎實的語言交際技能，又注重與各有關(guān)商務(wù)專業(yè)知識的密切結(jié)合。具體來說，商務(wù)英語教材可分兩個階段編寫，基礎(chǔ)階段（1 2 年級）和高年級階段（3 4 年級）。 其中語言能力包括詞匯能力、語法能力、聽說讀寫技能、口筆譯技能、語篇能力、第二外語能力、語用能力；跨文化交際能力包括跨文化知識、跨文化商務(wù)交際技能、跨文化素養(yǎng)、ESP 素養(yǎng)；商務(wù)知識包括經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、管理學(xué)知識、國際法知識、國際貿(mào)易知識、國際金融知識、營銷學(xué)知識、電子商務(wù)知識、商務(wù)文化知識、商務(wù)統(tǒng)計知識等；人文素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、漢語素養(yǎng)、外國文化素養(yǎng)、科技素養(yǎng)?！ 嵺`證明，商務(wù)英語學(xué)科綜合性強(qiáng)，既涉及語言技能知識、文學(xué)文化知識，又涉及到商務(wù)專業(yè)知識。要培養(yǎng)復(fù)合型人才，勢必讓學(xué)習(xí)者跨不同學(xué)科，同時或先后選修、兼修相關(guān)學(xué)科。艾利思（Mark Ellis）等人指出，近年來國際商務(wù)英語教學(xué)呈現(xiàn)出一些共同的特征，其中之一就是日益增多的跨學(xué)科的閱讀活動（cross readingfromdisciplines）。能用來指導(dǎo)學(xué)科教材建設(shè)的相關(guān)理論很多，而對于商務(wù)英語學(xué)科而言，“學(xué)科的交叉性理論”及“學(xué)科人才培養(yǎng)的復(fù)合性理論”是其中最主要的兩種理論，因為“交叉與復(fù)合”（即“：學(xué)科的交叉性”和“人才培養(yǎng)的復(fù)合性”）是該學(xué)科理論體系的邏輯起點，明確和建立這樣一套理論對于商務(wù)英語學(xué)科來說是至關(guān)重要的。林添湖認(rèn)為：加強(qiáng)理論建設(shè)是商務(wù)英語學(xué)科繼續(xù)發(fā)展的根本出路。另外，同一層次不同年級的商務(wù)英語教材所涉及的商務(wù)知識側(cè)重面和側(cè)重點應(yīng)不盡相同。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教材必須區(qū)別不同受眾的具體水平層次，因材施教，使高職高專、本科和研究生的商務(wù)英語教材體現(xiàn)出應(yīng)有的針對性和層次性。商務(wù)英語教材的編寫應(yīng)在充分調(diào)研現(xiàn)有相關(guān)教材、當(dāng)前生源層次和師資情況、受眾需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)雙方的具體情況和實際要求確定商務(wù)英語教材的編寫宗旨和精神，做到“以學(xué)生為本” ，明確培養(yǎng)目標(biāo)?！ ∫恍┥虅?wù)英語教材過分強(qiáng)調(diào)語言的學(xué)習(xí)，其練習(xí)類型以語法、詞匯練習(xí)和英漢互譯等為主，不適應(yīng)實際需求；而另一些教材又過于突出專業(yè)內(nèi)容，對專業(yè)詞匯和理論未能實施難度控制。由于商務(wù)英語涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)，因而這方面的教材編寫難度大，很多商務(wù)英語教材大多局限在某一特定方面，如商務(wù)英語函電、商務(wù)英語會話等，而商務(wù)英語精讀、商務(wù)英語報刊閱讀、商務(wù)英語談判、英美商業(yè)文化等教材比較匱乏。教材配套不全或沒有的現(xiàn)象，在一定程度上反映了目前國內(nèi)商務(wù)英語教材尚不夠成熟，缺乏理論指導(dǎo)的現(xiàn)實。（三）配套不全。以“外貿(mào)英語函電” 為例，各種版本不少，但內(nèi)容舊，與目前進(jìn)出口貿(mào)易的實際情況脫節(jié)。（二）內(nèi)容陳舊。有些教材涵蓋的使用者過于寬泛，有一本書前言如此界定其讀者：“
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1