優(yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)-文庫(kù)吧資料
2025-04-12 08:00本頁(yè)面
【正文】 相似的感恩元素，從而學(xué)會(huì)感恩。思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性五個(gè)方面。通過語(yǔ)言鋪墊和情景創(chuàng)設(shè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！ ±纾凇禛o for it !》九下 Unit 5的閱讀部分“Beauty in Common Things”的教學(xué)中，首先呈現(xiàn)課文的插圖，提出問題：“What can you get from the photo and title? What might the text talk about? Do you often see these traditional art pieces in daily life? What is your favorite? What are they made of? ”將圖片中的孔明燈、剪紙福和陶娃娃和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，巧妙地將重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行聯(lián)接，既讓學(xué)生在整體的情境中學(xué)到了語(yǔ)言知識(shí)，又讓學(xué)生在情境中自主思考，激發(fā)好奇心與求知欲。語(yǔ)篇一定要有語(yǔ)境，因此學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)情境，作為學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的橋梁。(一） 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣，激活已有認(rèn)知建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。 在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，為了促成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以運(yùn)用以下一些策略。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語(yǔ)篇素材中的學(xué)科知識(shí)，汲取其精華，構(gòu)建或完善新的知識(shí)體系，提升其解決問題的能力，逐步發(fā)展其核心素養(yǎng)。在語(yǔ)言的輸入的同時(shí)，我們對(duì)信息進(jìn)行加工、整理、提煉、思維，這一系列的過程其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)知的過程。語(yǔ)篇的教學(xué)是我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的一個(gè)語(yǔ)言輸入的來源。批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力
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