利用project培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力趙文-文庫(kù)吧資料
2025-04-12 07:14本頁(yè)面
【正文】 Step 3. Scanning T: Scan the text to find some detailed information.Part one (1) What are the features of Yetis?Features a large, hairy creature that walks on two feet a wild creature in the Himalayas Part2 (24) Details of the storyReporterTimePlaceDiscoveriesPara 2An AmericanclimberIn 1998On the Chinese side Himalayasthick black fur, six feet tall with huge shoulders, very long arms and large handsPara 3An AmericanTV teamIn 2007Near Mount Qomolangmasaw Yeti tracks 33 centimetres in lenghth。學(xué)習(xí)課文之前，先解決詞匯問(wèn)題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)掃除障礙。同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生關(guān)于目前世界上存在的無(wú)法解釋的事物的知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)置目的是為了幫助學(xué)生更好地理解文章。本課充分體現(xiàn)課堂“以學(xué)生為中心”的思想。分析結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是本課的第一重點(diǎn)，通過(guò)系列問(wèn)題分別來(lái)提高學(xué)生泛讀和精讀的能力。二、 Project 的內(nèi)涵 《英漢辭?！肥沁@樣定義Project：“課外自修項(xiàng)目，通常有一組學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和應(yīng)用來(lái)研究的問(wèn)題，往往包括學(xué)生最感興趣的各式各樣的智力和體力活動(dòng)。而且這種脫離語(yǔ)境的詞匯和句型，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候既浪費(fèi)時(shí)間效果又不好，學(xué)生學(xué)了就忘。事實(shí)并非如此。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)緊張，大部分教師只處理 A部分中所提供的語(yǔ)言材料，詳細(xì)講解其中的知識(shí)點(diǎn)和句型，而將B部分中的任務(wù)和活動(dòng)直接刪去。 牛津高中英語(yǔ)模塊二Unit 1 Project 教學(xué)實(shí)踐與反思 ———利用Project 板塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力 江蘇省新海高級(jí)中學(xué) 趙文【摘要】目前高中英語(yǔ)Project教學(xué)存在脫離語(yǔ)境，偏重講解，輕視運(yùn)用等問(wèn)題，學(xué)生的積極性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)，沒(méi)能突出學(xué)生的主體地位，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，本文結(jié)合教學(xué)案例，闡述了如何利用Project 板塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?！娟P(guān)鍵詞】Project教學(xué) 寫(xiě)作能力一、 Project 板塊教學(xué)中存在的問(wèn)題 牛津高中英語(yǔ)每個(gè)單元的最后都安排了Project 板塊，這一板塊中提供了與該單元話題相關(guān)的材料，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所給的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)后，通過(guò)小組討論、分工合作、查閱文獻(xiàn)、搜集資料、撰寫(xiě)文章、交流匯報(bào)，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。目的是為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生掌握其中的知識(shí)點(diǎn)和句型就可以應(yīng)付考試。課堂上只有老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，學(xué)生的積極性
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