高二級(jí)語(yǔ)文科質(zhì)量檢查題-文庫(kù)吧資料
2025-04-12 07:08本頁(yè)面
【正文】 五、本大題2小題，共12分。聯(lián)系原文分析故鄉(xiāng)“輸”和“贏”的原因。（選自《散文》2006年第11期）“沒有失去故鄉(xiāng)的人是不幸的”？結(jié)合文義簡(jiǎn)要分析。你終于像個(gè)乞討者突然獲得了一塊黃金一樣，在一個(gè)無(wú)人的夜晚，獨(dú)自向家的方向走去。甚至那曾經(jīng)傷害過你和你曾經(jīng)傷害過的姑娘，你也一下子想把她們緊緊擁抱，從此不想再放手。因?yàn)閺膰?yán)格意義上說(shuō)，他們還不知道故鄉(xiāng)是一種什么樣的味道，除非他們也像你一樣把故鄉(xiāng)丟失。于是你開心地笑，覺得自己是個(gè)幸福的人。不像在故鄉(xiāng)，那么多的目光看著你，那么多的手伸過來(lái)，你還沒發(fā)現(xiàn)自己有淚，就已經(jīng)有人為你擦干了。你蹲在地上，你哭，你揩著眼角的淚水，誰(shuí)也看不見。故鄉(xiāng)是誕生夢(mèng)想之翅的地方，遠(yuǎn)方則是消解夢(mèng)想之翅的地方。是呀，只因你一度沉醉于你已身在其中的遠(yuǎn)方而無(wú)暇照顧，翅膀在黯然神傷中回到了它起飛的地方。你摸摸自己的肩膀，摸摸自己的手臂，摸摸自己的手指和面孔，一切已經(jīng)面目全非，你已經(jīng)不再是原初的你。而這時(shí)，你突然發(fā)現(xiàn)翅膀不在了。這時(shí)候，你突然發(fā)覺已身在其中的遠(yuǎn)方是枷鎖，是牢籠，是火焰山，是沼澤地，是魔鬼放在心上的一塊巨石，是命運(yùn)為你安排的一塊絆腳石，是用火都燒不斷的一根草繩，是一百八十層地獄。終于在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方呆了下來(lái)，一個(gè)月，兩個(gè)月；一年，兩年，再兩年……你終于呆不住了，你終于想起了故鄉(xiāng)，你終于發(fā)覺故鄉(xiāng)離你太遙遠(yuǎn)，你身在故鄉(xiāng)時(shí)，遠(yuǎn)方離你都沒有這么遙遠(yuǎn)。你走得很干脆，像英雄出征。一個(gè)天剛蒙蒙亮的清晨，你終于走了，頭也不回，就背一個(gè)小包，別的什么也沒帶。你開始背叛和你一起長(zhǎng)大的、你現(xiàn)在可以在下面乘涼的小樹，你開始背叛給了你很多樂趣的大白狗，你開始背叛為你解了十多年甚至二十年的渴的水井，你開始背叛故鄉(xiāng)的人——你一心想遺棄他們，只為走進(jìn)遠(yuǎn)方那個(gè)被你編織了千百遍的場(chǎng)景。這時(shí)的遠(yuǎn)方，則是音樂，是舞蹈，是天堂，是仙境，是沙灘，是海浪，是清風(fēng)，是明月，是細(xì)雨，是彩虹，是陶醉，是浪漫，是鳥兒的歌唱，是草原的翠綠與遼闊，是你在夢(mèng)中見到過幾百遍的仙女……于是，被你在嬰兒時(shí)擱置起來(lái)的夢(mèng)想的翅膀開始展開，開始躍躍欲飛。但細(xì)細(xì)一想，覺得這樣說(shuō)也有道理。文學(xué)類文本閱讀（散文） 閱讀下面的文字，完成1618題。 ，在積極地學(xué)習(xí)中文。 。 ，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助電腦來(lái)“救助”。 、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)生課程中，已經(jīng)將“書法”列入必修課。 （選自《光明觀察》2007年9月7日），以下說(shuō)法不正確的兩項(xiàng)是（ ）（6分）。青年人尤其是大學(xué)生，應(yīng)在熟練掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)，重拾傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)閱讀圖書、手寫文字習(xí)慣；我們的中小學(xué)校也要與時(shí)俱進(jìn)，在研究語(yǔ)言教學(xué)的技術(shù)手段、推進(jìn)板書教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的“手寫”訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生用手寫作業(yè)，更要在我們龐大而運(yùn)轉(zhuǎn)自如的考試機(jī)器里，加入關(guān)于寫字的內(nèi)容。這樣的“寫字困境”頻現(xiàn)，不僅隱藏著學(xué)校教育特別是語(yǔ)文教育、中文教育的失落與迷失，也意味著傳統(tǒng)的漢字書寫藝術(shù)及其所傳承的中國(guó)語(yǔ)言文化也在離我們漸行漸遠(yuǎn)，值得我們反思和重視。正因?yàn)槿绱耍毡?、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的一些中小學(xué)課程中，都將“書法”列入必修課。不論是方正的楷書、俊秀的小篆，還是遒勁的草書，其兼具象形和表意的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵，即便再發(fā)達(dá)的科技也無(wú)法模擬和取代。去年，某媒體記者在IT行業(yè)聚集區(qū)街頭隨便找行人做了個(gè)調(diào)查，讓他們寫出“尷尬”一詞，結(jié)果十余位過路的大學(xué)生、高三學(xué)生和公司白領(lǐng)等，竟無(wú)一人能正確寫出來(lái)，著實(shí)令人“尷尬”了一回。一項(xiàng)針對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，超過半數(shù)大學(xué)生對(duì)電腦等數(shù)碼多媒體有依賴感，遇到結(jié)構(gòu)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的漢字就要借助手機(jī)和電腦來(lái)“救助”。面對(duì)著曾經(jīng)熟悉的文字，手指放在鍵盤上，就知道該按哪個(gè)鈕，但拿起筆，許多字卻印象模糊寫不出來(lái)。曾幾何時(shí)，一個(gè)人寫字的水平意味著他的修養(yǎng)和素質(zhì)。長(zhǎng)期使用電腦導(dǎo)致學(xué)生提筆忘字，這與一個(gè)書法大國(guó)很不匹配。 閱讀下面的文字，完成12—15題。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 ， 。 （陸游《游山西村》）（2）人非生而知之者，孰能無(wú)惑？ ， ，終不解矣。（3分） 11．默寫（四題選做三題，6分）（1）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（1）古典詩(shī)詞特別講究煉字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“溢”字或“轉(zhuǎn)”字在詩(shī)中的表達(dá)效果。(6分)中秋月 蘇軾暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。（6分） ①吾念之欲如是，而群臣誰(shuí)可者？ ②呂太后使使召趙王，其相周昌令王稱疾不行。（3分） 昌既征高后使使召趙王趙王果來(lái)至長(zhǎng)安月余飲藥而死周昌因謝病不朝見三歲而死。9．翻譯和斷句。 C．周昌堅(jiān)決反對(duì)立趙王為太子，高祖死后，他卻極力維護(hù)趙王安全。（《送東陽(yáng)馬生序》）D． 周昌因謝病不朝見 因遺策，南取漢中，西舉巴蜀 （《過秦
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