【正文】 ，根據(jù)所給語段的暗示，再按照說話的邏輯順序，注意語段中的關(guān)鍵詞語，再對照所經(jīng)選項逐一選取。語句銜接連貫的三個條件是：（1）統(tǒng)一的話題；（2）合理的句序；（3）語言的銜接與呼應。連貫是表達中句間排列組合的規(guī)則，以及加強語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。答題技巧：選擇自己最熟悉的事物，讀懂例句的意思，掌握題目的要求，注意名義的變化和蘊含的哲理?；蛱峁┮粋€句子作為例句，不限定仿寫的內(nèi)容。提供一個語言材料，再另外命題確定新的內(nèi)容，仿照例句的句式造句。在所提供材料的末尾處留出一個空位，要求考生根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子，使之與上下文構(gòu)成一段語意完整的文字。在所提供材料的中間空出一句或幾句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺處，且要與上下文銜接貫通。仿寫的句式，從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等；從句式角度看，主要有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等。句式的仿用是指根據(jù)提供的例句或新的語境來仿造句子。語言運用：1．仿寫。解題的基礎(chǔ)是要熟練掌握病句六種常見類型的基本特征和規(guī)律。方法：首先要讀懂題目，審明要求；其次要讀懂句子，找出病因；再次要對癥下手，簡潔高效。究其根源，這六種類型的病句，都是在語法或語義方面出現(xiàn)錯誤所致。 3．病句辨析題“辨析病句”是歷年高考語言文字運用中表達應用部分的必考內(nèi)容，考查的是考生的語言實際運用能力。特別陌生的熟語往往是對的。⑥一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。答題技巧：①逐字解釋熟語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；②體會熟語的感情色彩；③要注意熟語使用范圍，搭配的對象；④盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。排除法及創(chuàng)設(shè)情景是兩種基本方法。命題形式有：選擇判斷題；填空選擇題；主觀改錯題，主觀簡答試題。其命題點聚焦在“辨析”上，它包括詞語包括熟語的“判定”與“辨別”。此處主要指詞語辨析與運用。2009年“新課標大綱”規(guī)定：“正確使用詞語（包括熟語）”。如果題干是有錯別字的一項，就排除肯定無錯別字的；如果是全對的一項，就排除肯定有錯別字的；如果題干是有兩個錯別字的一項，就先排除有三個錯別字的一項?；绢}型為：一是字音或字形正選題；二是字音或字形的錯選題；三是音形整合辨識題；四是音形義的整合辨識題。字音字形試題為近年高考考查“首發(fā)陣營”，命題點聚焦于“常用”及“應用”，著眼于“認讀”著眼于“寫作”；特別是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“習慣性誤讀誤寫”等。語文基礎(chǔ)知識：1．字音辨析題。內(nèi)容涉及字、詞、成語（熟語）、語病判斷、文學常識判斷和語言表述等。第二部分為語言文字的運用。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，暫時放過，后面記起來了再默。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導提醒。目的考察學生記憶的準確與全面。③按題讀文，搜尋信息，整合語言，準確表達第二大題本大題共30分，包括詩文默寫與語言文字運用兩部分。解答流程：①快速整體閱讀，辯明文章的主旨與體裁、大意 。對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側(cè)面的景物的不同特點。4．審美鑒賞類試題思路這一類題要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風格。3．清理文思的題型解題思路本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。2．信息篩選性試題思路解決本類題一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。1．關(guān)鍵性語句理解思路對于此類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關(guān)鍵性文句的內(nèi)涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。第二遍精讀時可以只看這些劃線的詞句，尋找答題的區(qū)位，根據(jù)題干要求確定答案位置，根據(jù)分值和字數(shù)限制來組織答案。選文為現(xiàn)代散文，閱讀此類材料時，要邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結(jié)構(gòu)的詞、句。⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，大膽使用。④評價要恰當，嚴禁人為拔高。②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見6種修辭）。這里用一個形象的比喻：意象是茶葉，意境就是茶水，情感與主旨則是喝茶人品出的茶味。作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。意象：作品中具體的人、物、景等。修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。這里我們提倡四看：一看題目，因為有的題目本身就包含了詩詞的主要內(nèi)容，或者為我們理解提供了感情基調(diào)；二看作者，《考綱》說明了詩詞考察主要是考名家名作，所以我們看作者就顯得較重要，因為作者給我們提供了寫作背景，時代背景，有利于我們解讀詩詞；三看注釋，考卷上的注釋可以說是詩詞中最難理解的部分，一般情況下命題人會在注釋中間接告訴考生，便于考生理解；四看文本，文本是詩詞給我們的最直觀的感受，詩詞的大量信息都來源于文本的內(nèi)容。但為了考生更好的理解卷子上的詩詞，命題者在命詩詞鑒賞題時都有許多隱性的提示。如何解讀詩與詞？中國是一個詩的國度，能夠欣賞詩詞的美是每一個學生不可缺少的一項基本鑒賞技能。第（三）題為詩詞鑒賞，閱讀材料為北宋著名詩人陸游的《鵲橋仙注：多年來高考文言閱讀材料多從經(jīng)典史籍中(可能是為了突出典范性)選??；字數(shù)在四五百左右，所選文段均是人物傳記。文言文選文的標準是：文不甚深，言不甚俗。文言文教學不僅滿足于讓學生掌握句子的整體意思，還要落實到句子內(nèi)部重要字詞的理解上，以便學生舉一反三，達到事半功倍的效果。