【正文】 ，從結(jié)果來看，卻往往是剛開始熱火朝天，越到后面越?jīng)]啥動(dòng)力，到最后只能草草結(jié)尾。（2） （8分） 閱讀下面文字，回答16—19小題。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。結(jié)合主題分析，親情和感恩是一個(gè)民族得以延續(xù)發(fā)展的良好基因。 ②“友情”等感恩可能有始有終，但親情的感恩是有始無終的。15. 請(qǐng)談?wù)勀阕x了這篇文章的感悟?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要詞語的含義?！胺磸?fù)”的表層含義是一遍又一遍的意思。(4)聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義在全國(guó)各地的中考試卷中,許多分析詞語含義的試題都需要聯(lián)系上下文來進(jìn)行分析、理解,因此,這一方法尤其要認(rèn)真掌握。(2) 聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義我們閱讀一段刻畫人物形象的文字,一定要注意看那些看似普通的詞語里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵,要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用。②作為父親的“這個(gè)男人”，我更應(yīng)“有始無終”地感恩于他，贍養(yǎng)好他，不能讓他受半點(diǎn)委屈。（2分） 【答案】（2分）① 男人在人們習(xí)慣印象中是一個(gè)勇敢、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。能力層?jí)為理解B。（11）有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。（9） 讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。（7） 豐富文章內(nèi)容,使情節(jié)更加完整。（5） 突出主題。（3） 使文章脈絡(luò)清晰。作用：（1） 對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。（每點(diǎn)1分，意思相近即可）【解析】插敘：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述，并不會(huì)改變?nèi)闹行模迦肓硪粋€(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件的敘述方式，叫插敘。（2分） 【答案】（2分）不可以。“父親送我上幼兒園”那件事應(yīng)放在“父親給我買包子”之前寫。體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）【解析】試題分析：三次流淚，原因不同，流露的情感也不同，潸然淚下、淚如泉涌、失聲痛哭，感情逐漸加深，以至于情不能自已，突然爆發(fā)。 ②第二次淚如泉涌，表達(dá)了我對(duì)父親的愧疚之情。“我”忍不住流淚?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。（1分） 【答案】（1分）我最初打算送父親到養(yǎng)老院養(yǎng)老，經(jīng)過多次的情感洗禮，最后我改變主意，接父親到北京養(yǎng)老。自此以后，我會(huì)一直在父親身邊，站成一棵樹，開滿一樹感恩的花，花葉不敗，感恩無終。 ?幾天后，我?guī)е赣H回了北京。 ?我哽咽著說：“爸，咱不去了，咱回家吧?，F(xiàn)在，我竟然讓他連個(gè)家都沒有。我從背后抱著父親，開始覺得我是那樣渺小、自私、卑鄙不堪。 ?我再也忍不住了，淚如泉涌?，F(xiàn)在，我依然清晰地記得那時(shí)的感覺。初去的那幾天，我總是哭鬧，后來，父親把我送到幼兒園，他一直站在幼兒園的柵欄門外，看我在院子里玩耍。一路上，父親一直走在前面，我看不清他的表情，但我能看到他的背影。” ?最后，我把早點(diǎn)一掃而光。現(xiàn)在，父親老了，騎不動(dòng)車子了，一定是早上趕了好遠(yuǎn)的路才買回來的。我一眼便認(rèn)出那幾個(gè)包子是原來上中學(xué)時(shí)，校門口那家的。 ⑩第二天一早，當(dāng)我腫脹著雙眼，出現(xiàn)在父親面前時(shí)，他一臉快樂的表情，仿佛從來就沒有傷感過，沒有失落過。 ⑨那天晚上，我久久無法入睡，從門縫里鉆進(jìn)來的燈光告訴我，父親也是一夜未眠。 ⑧那個(gè)晚上，父親的言語一直不多，他不停地?cái)[弄家里的物件，翻翻這個(gè)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)，一副極其舍不得又無奈的表情?！? ⑦看著父親在昏暗的燈光下佝僂的背影，我再也忍不住了，鼻子發(fā)酸，潸然淚下。父親固執(zhí)地開始收拾一些生活用品。 ⑤沒想到，父親回過神來，笑著說：“我覺得咱們社區(qū)的那家就很好，我明個(gè)兒就搬過去。 ④雖然我知道他不會(huì)和我一起去北京，他肯定舍不得離開這個(gè)生活了一輩子的家，可他如果真要待在家里，我難免又會(huì)心煩?！蔽覙O盡誠(chéng)懇地說著這一切，但心里明白，只是借口而已。 ②父親似乎看出我的顧慮，一再追問，我被迫說出此番回來的目的。 （32分）（1） （10分） 閱讀下面文字，回答11—15小題?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。日期用以注明寫完信的時(shí)間，寫在署名之后或下邊。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”、“敬上”等，以示尊敬。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。署名在書信最后一行，署上寫信人的姓名。（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞。（可參見下節(jié)《常用書信用語》的“祝頌語”。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對(duì)收信人的一種禮貌。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。問候語要注意簡(jiǎn)潔、得體。如“久未見面，別來無恙。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。正文正文通常以問候語開頭。上述五種場(chǎng)合，有時(shí)還可按特殊對(duì)象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。致機(jī)關(guān)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務(wù)作稱呼，亦可直接在機(jī)關(guān)團(tuán)體稱呼之后加上“領(lǐng)導(dǎo)同志”、“負(fù)責(zé)同志”、“總經(jīng)理”、“廠長(zhǎng)”等。給機(jī)關(guān)團(tuán)體的信，可直接寫機(jī)關(guān)團(tuán)體名稱。為鄭重起見，也有以職務(wù)相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達(dá)夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。（4）給師長(zhǎng)的信，通常只寫其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。（3）給晚輩的信。（2）給平輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關(guān)系的，就寫關(guān)系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。（具體可參見第四編《應(yīng)酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫字。今天，按通行的習(xí)慣，書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。⑤署名和日期。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。（不過很少。）【解析】書信的書寫格式：①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。）（1分）【答案】（內(nèi)容1分。幾封書信涓涓山泉，沁人心脾，熒屏內(nèi)外，收獲掌聲無數(shù)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。（內(nèi)容1分，語言簡(jiǎn)明、表達(dá)得體1分）【解析】試題分析：本題要緊扣記者的提問，要答出自己最喜歡的經(jīng)典著作或經(jīng)典詩(shī)詞，并要說出理由；曬自家的家規(guī)或家訓(xùn)，首選應(yīng)該是“四書五經(jīng)”上的名言，談其對(duì)自己成長(zhǎng)的影響時(shí)，一點(diǎn)要積極向上、自信樂觀，且具有普遍的社會(huì)意義。示例二：記者阿姨（叔叔），你好！我家的家訓(xùn)是“己所不欲，勿施于人”。 答：___________________________________________________________ 【答案】示例一：記者阿姨（叔叔），你好！我喜歡蘇軾的《》，因?yàn)檫@首詞抒發(fā)了蘇軾豪放瀟灑寄情于壯美河山，窮且益堅(jiān)徜徉在字里行間的思想感情。 記者：家風(fēng)依靠家規(guī)家訓(xùn)傳承發(fā)揚(yáng)，好的家風(fēng)會(huì)帶動(dòng)好的社會(huì)風(fēng)氣。）（2分） 記者：同學(xué)，你好！據(jù)說你們學(xué)校開展的“傳統(tǒng)文化漫校園”實(shí)踐活動(dòng)，特別注重經(jīng)典的誦讀?！窘馕觥棵縿t1分，答對(duì)任意2則即可，緊扣材料，要言之有理。材料二：讀、重讀、反復(fù)讀、經(jīng)典讀，讀那些能把自己“釘牢”的書?！揪坑^點(diǎn)】請(qǐng)從以上三則觀點(diǎn)中，任選二則加以概括?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。 【補(bǔ)計(jì)劃】下面是前進(jìn)中學(xué)“傳統(tǒng)文化漫校園”活動(dòng)計(jì)劃的初步構(gòu)思框架圖，請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)框架圖的空缺處補(bǔ)上相應(yīng)內(nèi)容。 材料三：在“傳統(tǒng)文化熱”走向公眾時(shí)，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的理解與尊重，避免庸俗化的，唯利是圖的扭曲傳統(tǒng)；需要堅(jiān)持對(duì)傳統(tǒng)的現(xiàn)代理解和當(dāng)代轉(zhuǎn)化。 材料二：讀、重讀、反復(fù)讀，那些可以把自己釘牢的書，有助于理解事物，在大腦中形成或自己意義的框架；有助于理解人類社會(huì)與歷史，及其背后的細(xì)節(jié)、邏輯。 材料一：關(guān)于讀書，魯迅認(rèn)為，要多讀書，但不能讀死書，否則真成了“自己腦里給作者跑馬”，并且“踏得一塌糊涂”了。前進(jìn)中學(xué)學(xué)生會(huì)擬組織開展“傳統(tǒng)文化漫校園”的主題綜合性實(shí)踐話動(dòng)。（7分） 書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類精神的食糧、智慧的海洋。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。第三步，結(jié)合語境分析各自細(xì)節(jié)描寫的作用：【甲】文描寫出了小人國(guó)的人的小，他們使“我”感到詫異和恐慌；【乙】文描寫出了星期五和我對(duì)小船駛來感到意外和驚訝。解答分三步：第一步，調(diào)動(dòng)閱讀積累，梳理常用描寫手法。（，共1分）（意思對(duì)即可）【解析】此題考查辨析細(xì)節(jié)描寫的作用。（2分） 答：___________________________________________________________ 【答案】（2）兩文都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法（或動(dòng)作描寫的方法）。能力層級(jí)為識(shí)記A。得出作品名稱。 （1） 【甲】文節(jié)選自《____________》；【乙】文節(jié)選自《____________》。只見一海里半之外，有一只小船，正掛著一副所謂“羊肩帆”向岸上駛來。 【乙】有一天清早，我正在我的茅舍里睡得很香，忽然星期五跑了進(jìn)來，一邊跑一邊嚷：“主人，主人，他們來了，他們來了！”我一頭爬了起來，不顧一切危險(xiǎn)，連忙披上衣服，穿過我那小樹林，跑了出來。同時(shí)，我覺得至少還有四十來個(gè)一摸一樣的人（我猜想）跟在他的后面。（4分） 【甲】過了一會(huì)兒，只覺得有個(gè)活東西在我左腿上蠕動(dòng)，他越過我胸脯，慢慢的走上前來，幾乎來到我的下額前了。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。要注意與前文內(nèi)容一致，并且要用比喻的修辭手法。（1分）【解析】本題考查的是仿寫。（1分） 在公路兩側(cè)，________________________________________________。能力層級(jí)為識(shí)記A。注意同音字的區(qū)別和生僻字的寫法，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。語出袁宏道《敘咼氏家繩集》“風(fēng)值水而漪生,日薄山而嵐出?！ǖ疵?，清靜無為）?！?。 ③恬:安靜，安然，坦然：～靜。該文字在《后漢書本義：在陶泥模型中預(yù)留暗道和空位，以待銅水澆注冷卻后形成容納裝飾物的空間 ②銜:讀作xi225?！敖稹敝浮敖饘伲ㄨT造）”，“襄”意為“包裹”、“包容（異物）”。n（）雅 ④漣yī（） 【答案】 ①鑲 ②銜 ③ 恬 ④漪（2分，）【解析】①鑲 : 形聲。（2分） ①xiāng（ ）著 ②xi225。能力層級(jí)為識(shí)記A。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，尤其要注意一些常見字、多音字及生僻字的讀音。﹞眼眶下陷，眸子卻閃閃地放著光彩。《雷雨》第一幕：“﹝”韓愈集注：“眸子，目瞳子也。離婁上》：“存乎人者，莫良於眸子，眸子不能掩其惡。仲尼》：“矢注眸子而眶不睫。亦泛指眼睛。眸子：m243。停滯。 n237?！?。見《漢書深湛：[ shēn zh224。u（2分，）【解析】瞬間：[ sh249。n ③ n237。（2分） ①瞬間（） ②深湛（） ③固凝（） ④眸子（） 【答案】①sh249。這淡藍(lán)色的蒼穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧綠的草灘，草灘上佇立著連綿起伏的褐色的山巒。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣yī（），像是尚未凝．（）固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸． （）子。青海湖的藍(lán)，藍(lán)得純凈，藍(lán)的深湛．（），也藍(lán)得溫柔t(yī)i225。n（ ）接著一派無邊無際的藍(lán)色湖水。瞬．（）間，我驚住了，像是無意中撲進(jìn)了一幅巨大的畫卷，失去了中心和方向。8. 閱讀下面文字，回答（1）—（3）題?！究键c(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇?！耙娰t思齊”是說好的榜樣對(duì)自己的震撼，驅(qū)使自己努力趕上；“見不賢而內(nèi)自省”是說壞的榜樣對(duì)自己的“教益”，要