八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中調(diào)研考試-文庫(kù)吧資料
2025-04-12 06:19本頁(yè)面
【正文】 親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門(mén)前的一堆磚對(duì)乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。（14分）一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)口，向母親乞討。（3分） 1讀完全文，請(qǐng)你給文中一位最讓你感動(dòng)的老師或老師群體寫(xiě)一句頒獎(jiǎng)詞?！边@句話的加點(diǎn)詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情？ 1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)第10段中“這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無(wú)比壯美。（4分）（1）老師們倒下的姿勢(shì)，基本上都有“緊緊護(hù)住”、“死死護(hù)著”、“死死拉著”這樣的動(dòng)作，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的作用。這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無(wú)比壯美。在這最后的瞬間，我相信沒(méi)有功利的考量，來(lái)不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類(lèi)心中永不泯滅的愛(ài)。這樣一種倒下的姿勢(shì)，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留。 孩子都還活著，這位平時(shí)愛(ài)唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。汶川縣也看到了這種姿勢(shì)。 5月14日10時(shí)，震后第三天，綿陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。 搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個(gè)死去的女子，她同樣正努力護(hù)著3個(gè)孩子，而她的頭已被砸下的重物削去一半。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教學(xué)樓下找到吳忠洪的遺體時(shí)，這位45歲的英語(yǔ)老師背部向上弓曲著，雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個(gè)學(xué)生都活了下來(lái)。 5月13日22時(shí)12分，震后第二天，德陽(yáng)市看到了這種姿勢(shì)。12汶川大地震”后的第二天，人們扒開(kāi)綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時(shí)的那一刻。孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止呼吸。 也許根本就沒(méi)有人為他們留下過(guò)影像。(2分) （三）閱讀《定格一種倒下的姿勢(shì)》，完成下列1317題。1翻譯下面句子。C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。（4分）①錄畢，走送之（ ） ②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉 （ ）③媵人持湯沃灌（ ） ④左佩刀，右備容臭（ ）下列加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）（2分）A． 燁然若神人 B． 腰白玉之環(huán) 判若兩人 腰纏萬(wàn)貫C． 右備容臭 D． 主人日再食 臭氣相投 再接再厲下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（ ）（2分）A．“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。蓋余之勤且艱若此。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（13分）余幼時(shí)即嗜學(xué)。D 在這首詠史詩(shī)中，作者關(guān)注的重點(diǎn)是赤壁之戰(zhàn)，以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。B “自將磨洗認(rèn)前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩(shī)人心緒無(wú)法平靜。詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一件不起眼的折戟寫(xiě)起？（2分） 選出對(duì)這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)。（2分）二、閱讀理解欣賞（44分）（一）閱讀《赤壁》完成6～7題（4分）折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。（6分） （1）老師首先向同學(xué)們展示了這樣一份調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目小學(xué)生初中生高中生祝福母親生日的54％66％91％祝福同學(xué)生日的56％86％92％差值2％20％1％①用簡(jiǎn)要的文字概述表格所反映的主要信息：
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