【正文】 程奠定基礎(chǔ)。使學生的知識、情感、技能得到全面發(fā)展，既為今后的專業(yè)課程學習打下良好的知識與技能基礎(chǔ)，又培養(yǎng)良好的態(tài)度，為其將來從事專業(yè)活動和未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。此外， C 語言作為應用系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計語言 對學生工作后 單片機應用、網(wǎng)絡應用 、 計算機控制 等具有重要的作用。本課程是電子信息類專業(yè)公共平臺課程。 工作要求 各種儀器儀表使用方法及規(guī)范； 企業(yè)的相關(guān)工作制度。 工作方法 理論講授 +實踐指導 +企業(yè)參觀實習。 工作與學習內(nèi)容 工作對象 電工電子實驗臺、模電實驗箱、數(shù)電實驗箱等。 各學習場所的學習目標 ( 學校的 )理論學習 會必要的電學基本理論和基本知識，掌握電路基本元器件的特性；會 電路分析計算的基本方法；會整流、放大電路及運算放大器的基本分析計算方法；會組合、時序邏輯電路的基本知識；掌握電工、電子技術(shù)應用、發(fā)展概況。 表 2 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力課程設(shè)置一覽表 編號 學習領(lǐng)域名稱 學習難度范圍 核心課程 總學時 備注 1 電工電子技術(shù) 1 64 2 C 語言程序設(shè)計 1 64 3 微控制器應用技術(shù) 2 64 4 計算機網(wǎng)絡技術(shù) 2 64 5 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 2 ※ 64 6 傳感器及檢測技術(shù) 2 64 7 RFID 與物流供應鏈技術(shù) 3 ※ 72 8 無線組網(wǎng)及其維護技術(shù) 3 ※ 72 9 無線傳感器網(wǎng)絡 3 72 10 Zigbee 及應用技術(shù) 3 ※ 72 14 11 物聯(lián)網(wǎng)綜合布線 3 ※ 72 12 物聯(lián)網(wǎng)工程 3 72 合計 832 （ 1）電工電子技術(shù) 學習領(lǐng)域“電工電子技術(shù)”課程 開發(fā) 學習領(lǐng)域 1 學習難度范圍1 電工電子 時間安排 理論實踐一體化： 64 學時 職業(yè)行動領(lǐng)域描述 隨著電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)、自動控制、通訊等領(lǐng)域新技術(shù)的迅猛發(fā)展，各非電行業(yè)與電工電子技術(shù)越來越密不可分。 F) 活動類課程 智能家居、智能溫室大棚、智能貨架。 D) 專業(yè)選修課程 TCP/IP 網(wǎng)絡與協(xié)議 、 中間件技術(shù)原理與應用 、 嵌入式系統(tǒng)技術(shù)教程 、 Java程序設(shè)計 。 B) 職業(yè)能力課程 電工電子技術(shù)、 C 語言程序設(shè)計、微控制器應用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器及檢測技術(shù)、 RFID 與物流供應鏈技術(shù)、無線組網(wǎng)及其維護技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡、 Zigbee 技術(shù)及應用技術(shù) 、物聯(lián)網(wǎng)綜合布線、物聯(lián)網(wǎng)工程。 物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 組 網(wǎng)物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 使 用 與 維護 物 聯(lián) 網(wǎng) 服 務 升 級典 型 工 作 任 務物 聯(lián) 網(wǎng) 硬 件 安 裝物 聯(lián) 網(wǎng) 軟 件 調(diào) 試物 聯(lián) 網(wǎng) 系 統(tǒng) 測 試… … … … … … …物 聯(lián) 網(wǎng) 無 線 組 網(wǎng)物 聯(lián) 網(wǎng) 有 線 組 網(wǎng)物 聯(lián) 網(wǎng) 組 網(wǎng) 調(diào) 試… … … … … … … 物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 設(shè) 備 安 裝物 聯(lián) 網(wǎng) 設(shè) 備 調(diào) 試物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 試 運 行… … … … … … …物 聯(lián) 網(wǎng) 應 用 設(shè) 施 使 用物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 維 護物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 故 障 排 除 更 新 網(wǎng) 站 頁 面感 知 層 嵌 入 式 開 發(fā) 升 級 服 務 調(diào) 試… … … … … … …行 動 領(lǐng) 域 學 習 領(lǐng) 域電 子 電 子 技 術(shù)物 聯(lián) 網(wǎng) 技 術(shù)無 線 組 網(wǎng) 及 其 維 護計 算 機 網(wǎng) 絡 技 術(shù)物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程傳 感 器 及 其 檢 測 技 術(shù)無 線 傳 感 器 網(wǎng) 絡數(shù) 據(jù) 庫 應 用 w e b 網(wǎng) 站 開 發(fā) 、 物 聯(lián)網(wǎng) 嵌 入 式 開 發(fā) 技 術(shù)物 聯(lián) 網(wǎng) 系 統(tǒng) 集 成 物 聯(lián) 網(wǎng) 工 程 施 工 圖 3 物聯(lián)網(wǎng)工作過程系統(tǒng)化課程體系 物聯(lián)網(wǎng) 應用技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)成如圖 4所示，主要由 11門人文素養(yǎng)課程、12 門職業(yè)能力課程 、 3 門職業(yè)拓展課程 、 4 門 專業(yè)選修課程、 4 門 公共選修課程12 和 3 門 活動類課程 六 部分組成。 七、課程 體系 （一）課程體系構(gòu)建 按照 “ 瞄準職業(yè)崗位 → 分析歸納崗位實際工作任務 → 確定行動領(lǐng)域 → 行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域 → 創(chuàng)設(shè)學習情境，設(shè)計教學過程 ” 基本路徑， 依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的各個崗位及崗位群的不同，以及相應崗位的職業(yè)資格標準的不同要求，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心 確定了典型工作任務、行動領(lǐng)域和專業(yè)學習領(lǐng)域，由此構(gòu)建了基于 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)工程施工、設(shè)備操作與維護、技術(shù)服務 工作過程系統(tǒng)化課程體系。 4． 工學結(jié)合的課程教學模式 校內(nèi)實踐與校外頂崗實習一體化規(guī)劃，校企合作共建校內(nèi)實訓基地，開展認11 證 物聯(lián)網(wǎng) 工程師培訓，學生赴 物聯(lián)網(wǎng)硬件生產(chǎn)企業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)公司、物聯(lián)網(wǎng)應用公司，如物聯(lián)網(wǎng)物流公司等 頂崗實習，多層面實現(xiàn)工學結(jié)合。例如，計算機、機械制造、建筑等屬職業(yè)技能范疇的技能，可以通過三年左右的時間令學生掌握入門技術(shù)，在實踐運用中日漸成熟而成 專家。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。在衡量一個人的時候，企業(yè)通常將二者的比例以 — 進行劃分。 職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個方面： ①職業(yè)道德；②職業(yè)思想 (意識 )；③職業(yè)行為習慣；④職業(yè)技能 前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根本的部分。在英文中，職業(yè)化管理和專業(yè)化管理的含義非常接近，甚至等同。 2．“三位一體，三方合作”校企合作人才培養(yǎng)模式 三位一體：學校 (虛擬工場 )、校辦公司 (校內(nèi)公司 )與合作企業(yè) (校外公司 )三方合作，他們的結(jié)構(gòu)如圖 2 所示： 兩個支撐 (三角形的兩個底角 )：校辦公司 (校內(nèi)公司 )、合作企業(yè) (校外公司 ) 一個基本點 (三角形的頂角 )：學校 (虛擬工場 ) 一個共同的培養(yǎng)目標 (三角形中間的園 )：學生 (職業(yè)人 ) 10 學 生（ 職 業(yè) 人 ） 學 校（ 虛 擬 工 廠 ） 校 辦 公 司（ 校 內(nèi) 公 司 ） 合 作 企 業(yè)（ 校 外 公 司 ） 圖 2 “三位一體，三方合作” 示意圖 3．注重學生的職業(yè)化培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)化是指一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，而職業(yè)化管理，就是某一行業(yè)依照其特有的標準、規(guī)范和制度實施各項管理。 1． 基于工作過程系統(tǒng)化學習領(lǐng)域的課程開發(fā)理念 本學習領(lǐng)域根據(jù) 物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù) 專業(yè)將來所必須具備的綜合能力出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過召開專家工人訪談會，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，構(gòu)建了以 “ 以職業(yè)能力為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)標準為依據(jù)，融 “ 教、學、做 ” 為一體的 ” 工 學結(jié)合課程模式。 熟悉本單位物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的特點和使用規(guī)則，具備一些基本的故障維修能力。 10 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品 根據(jù)客戶需求進行物聯(lián) 硬件組裝及維護能力、協(xié)調(diào)交9 及售后維護人員 網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品的配置、安裝 際能力及其它相關(guān)能力與技能。作為銷售團隊中的輔助力量，負責客戶關(guān)系維護。 9 相關(guān)工作崗位 物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品銷售營銷人員 負責建立客戶關(guān)系，能根據(jù)客戶的需求，為客戶推薦其 感興趣的產(chǎn)品，突出產(chǎn)品優(yōu)勢。 8 物聯(lián)網(wǎng)及傳感網(wǎng)的構(gòu)建 負責無線網(wǎng)絡與移動設(shè)備的構(gòu)建、組網(wǎng)等工作 具備無線網(wǎng)絡的基礎(chǔ)知識，掌握其網(wǎng)絡組建的基本能力。 6 嵌入式 系統(tǒng)應用開發(fā) 負責 嵌入式 系統(tǒng)的 解決方案研究、項目設(shè)計方案、系統(tǒng)開發(fā)和集成、工程設(shè)計和施工 指導； 了解嵌入式系統(tǒng)原理，掌握 嵌入式 系統(tǒng) 集成項目 的 設(shè)計、開發(fā)、實施 的基本技能，具備團隊協(xié)作和協(xié)調(diào)交際能力。 4 物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的維護 負責物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)硬件和軟件的日常維護工作 熟悉物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)備（如傳感器）的基本應用技巧、具有維護物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)后期硬件和軟件的能力、協(xié)調(diào)交際能力及其它相關(guān)能力與技能。 3 物聯(lián)網(wǎng)配套軟件研發(fā) 主要負責物聯(lián)網(wǎng)配套軟件的研發(fā)。 2 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品 應用開發(fā) 參與及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)， 如 IC卡 /RFID等 應用流程設(shè)計、開發(fā)和測試等工作，編寫各種設(shè)計文檔 具備物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識， 熟悉面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計，具有良好的編程習慣和編程意識。其主要的技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位如表 1 所示。根據(jù)如圖 1 所示物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，本專業(yè)畢業(yè)生將面向物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備制造商、物聯(lián)網(wǎng)工程公司、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡公司、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)使用單位等崗位，能從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域網(wǎng)絡的運營管理和維護，從 事物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護和管理等工作。 五、就業(yè)面向 由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)由領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團隊，眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應用、服務團隊。 (2)職業(yè)行為：具備風險意識、責任意識、吃苦耐勞精神，有嚴謹、認真、細致的工作作風；文明生產(chǎn)，團結(jié)協(xié)作，熱愛集體，求新追優(yōu)。 (3)身體 心理素質(zhì)：有切合實際的生活目標和個人發(fā)展目標，能正確