【正文】 金納 B 科勒 C 布魯納 D奧蘇泊爾74 下列屬于意義學習的條件的是（） A 材料本身必須具有邏輯意義B 學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構 C 學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D 學習材料要高于學習者的能力范圍75 嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律是（） A 效果律 B 運動律 C 準備律D 練習律76 動機一般具有哪些功能（） A 激活功能 B 指向功能 C強化功能 D 調整功能E 監(jiān)測功能77 班杜拉認為，行為的結果因素就是通常說的強化，并把強化分為（） A 效果強化 B 直接強化 C 間接強化 D 替代性強化E 自我強化78 韋納將人們活動成敗的原因歸結為六個因素，其中屬于內(nèi)在因素的是（） A 能力高低 B 努力程度 C 任務難易D身心狀態(tài)E運氣79 下列屬于遷移現(xiàn)象的是（） A 聞一知十 B 學習平面幾何對立體幾何學習的影響C豐富詞匯對閱讀技能的提高 D嬰兒學會吃飯和走路 E 將已掌握的字母重新組合，形成新單詞80 影響遷移的主要因素有（） A相似性 B 原有認知結構C 學習的心向與定勢 D教學方法E教學規(guī)劃81 教學學習中由數(shù)字運算到字母運算的轉化，屬于（） A 自上而下的遷移 B 自下而上的遷移 C正遷移D 負遷移 E水平遷移82 根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，知識學習可以分為（） A 命題學習 B 下位學習 C 上位學習D并列結合學習E概念學習83 智力技能形成的階段為（） A 原型操作 B 原型內(nèi)化C 原型定向D 原型整合 E 原型同化84 有關操作技能的特點，正確的是（） A 物質性 B 內(nèi)潛性C 展開性D 外顯性 E 簡縮性85 創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（） A 獨特性 B 發(fā)散性C靈活性 D 突發(fā)性86 以下屬于真正的創(chuàng)造的是（） A 魯班發(fā)明鋸子 B 萬有引力定律的發(fā)現(xiàn) C 愛迪生發(fā)明燈泡D高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運算87 下列選項中，屬于組織策略的是（） A 畫線 B記筆記 C 列提綱 D 畫關系圖88 下列屬于道德情感的是（） A 愛國主義情感 B 集體主義C 義務感D 責任感E 事業(yè)感89 影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主義包括（） A 家庭教養(yǎng)方式 B 道德認識C 社會風氣 D 態(tài)度定勢E同伴群體90 在理解與把握心理健康標準時，主要應該考慮到哪些方面？（） A 判斷一個人心理健康狀況應兼顧個體內(nèi)部協(xié)調與對外良好適應兩方面B心理健康概念具有相對性 C 心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程D心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題91 做好心理輔導工作，必須遵循的原則有（） A 面向全體學生原則 B 預防與發(fā)展相結合原則C尊重與理解學生原則D學生主體性原則92 我國心理學家主張把學生的學習分為（）等類 A道德規(guī)范的學習 B 知識的學習C技能的學習D行為規(guī)范的學習93 注意的品質包括（）答案：1 ABCD 2 ABCD 3 ABCD 4ABCD 5ABCD 6ABCD 7 ABCD 8 ABCD 9ABCD 10 BCE 11 BCD 12 BD 13 BCD 14 ABCDE 15 AB 16 ABCE 17 BCDE 18 ABCDE 19 ABD 20 BE 21 ABCDE 22 ABD 23 BCE 24 BCDE 25 ABCDE 26 ABCDE 27 ABCD 28 ABCD 29 ACD 30 ABD 31 ABCDE 32 AC 33 ABDE 34 ABD 35 ABCD 36 ABCDE 37 ABDE 38 ABCDE 39 ABCDE 40 CD 41 ABD 42 ABCD 43 ABCD 44 ACD 45 ACD 46 ABCDE 47 ABC 48 CD 49ABCD 50BCD 51 ABCD 52 BCD 53 ABCD 54ABD 55ABCD 56 ABCD 57ABCD 58AB 59CD 60 ABD 61ABC 62ABCD 63 ABD 64ACD 65ABCD 66 ABCD 67ABCD 68ABC 69ABD 70 ABCD 71ABCD 72 ABCD 73 BCD 74ABC 75ACD 76 ABC 77 BDE 78 ABD 89ABCE 80 ABC 81 BC 82BCD 83 ABC 84ACD 85ABC 86ABC 87CD 88ABCDE89ACE 90 ABCD 91 ABCD 92BCD1 教育心理學擁有自身獨特的研究課堂即() A 如何教 B 如何評價 C如何學 D 如何管理 E 學與教之間的相互作用2 學生主要從哪些方面影響學與教的過程() A 年齡差異B 群體差異 C智力水平D 個體差異E 性格差異3 教學環(huán)境包括（） A課堂自然條件 B物質環(huán)境 C 教學設施D師生關系E 社會環(huán)境4 教育心理學對教育實踐具有（） A 描述 B 解釋 C驗證 D預測E 控制5 弗洛伊德理論廣為流傳，使得（）等問題，進入了教育心理學領域 A 程序教學B 兒童的個性和社會適應 C教學心理D教學測量 E心理衛(wèi)生6 教育民主化的基本內(nèi)涵包括（） A 取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等B反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義，軍國主義思想 C 提倡教育結果的均等D反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生E 教育自由化7 對于獲得知識的理解，墨家認為有哪幾種途徑（） A 親知 B 見知C 聞知D聽知E說知8 近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)（） A公立教育系統(tǒng)的建立B教育的世俗化 C 初等義務教育的實施 D教育的終身化E教育的象征性功能占主導地位9 蘇格拉底的教育法包括（） A 定義B 思索C 蘇格拉底諷刺D 助產(chǎn)術 E啟發(fā)10 西歐為了更好的布道，設立眾多教區(qū)學校，講授的內(nèi)容是（） A 宗教教育 B 讀寫知識C 騎士教育。1. 實施素質教育應貫穿于（） A 中小學教育 B 社會教育 C 成人教育 D 家庭教育 E 高等教育2. 生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的（） A 機會 B規(guī)模 C性質 D 速度 E理念3．構成人的思想品德的基本要素包括（） A 知 B 意 C 行 D 情 E 做4. 教學的組織形式是（） A復式教學 B 個別教學 C 問題教學 D班級授課 E 分組教學5．非言語溝通中的身體語言包括以下哪幾類？（） A 目標靶 B 象征 C 說明 D 情感表露 E 信息譯碼 F 調節(jié)6. 一般認為態(tài)度和品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，他們是（） A 順服 B 依從 C 行為 D 認同 E 內(nèi)化7. 長時記憶包括（） A 情景記憶 B 語義記憶 C 程序記憶 D 言語記憶 E 動作記憶8. 根據(jù)有關專家發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？（） A 由于新手教師的學科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能 B 由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動 C 新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用最優(yōu)化的教學方法 D 從教育心理學研究中所得到的一個結論是：專家教師是批判性思維者 E 專家教師的課時計劃簡潔，靈活，以學生為中心并具有預見性9 下列活動屬于問題解決的有（） A 騎手騎馬 B 研究鍛煉的益處 C 回憶辦公室門號 D 散步 E 走象棋10 教育的階段性始于奴隸社會，在該階段具體體現(xiàn)在（） A 目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才 B 對象上是奴隸主貴族子弟 C 內(nèi)容上以軍事和道德教育為主 D 教育的領導權歸屬人民 E 方法上體罰和機械練習11 如何理解當代兒童發(fā)展觀？正確的理解是（） A 兒童的身心發(fā)展受社會的發(fā)展狀況的制約 B 兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質為基礎的 C 兒童的發(fā)展是蘊藏于兒童主體的活動之中 D 實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利 Ｅ以上都不對12 有些兒童認為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球彈珠等，這是一種（） A 明確概念 B 日常概念 C 科學概念 D 模糊概念 E 前科學概念13 教師輔導學生從活動中自己學習的模式主要包括哪些步驟？（） A設置問題情境 B 確定問題或課題 C 總結與評價 D 執(zhí)行計劃 E 擬定解決課題方案14 教育民主化的基本內(nèi)涵包括（） A取消等級制度，實現(xiàn)教育機會均等 B 反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義軍國主義思想 C反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生 D 提倡教育結果的均等 E 教育自由化15 學校咨詢活動要取得成效應遵循的基本原則（） A 積極關注和信任來訪學生 B 充分支持和鼓勵來訪學生 C 注重來訪學生的主動參與 D 個別學生個別問題個別對待 E 嚴格為來訪學生保密16 學校與企業(yè)的不同主要表現(xiàn)在（） A 設置目的不同 B 手段不同 C與政府關系不同 D 產(chǎn)出不同 E 以上都是17 壓力（）A 也叫應激 B 是一種心理防衛(wèi)機制 C 是一個過程 D 是一種廣泛性焦慮 E 是一種身心反應18 網(wǎng)絡教育的特點主要有（） A 開放式 B 篩選制 C 等級制 D 跨年齡段 E 跨時空19 我國選擇中學課程內(nèi)容所依據(jù)的原則是（） A 基礎性 B 具體性 C 社會性 D 操作性 E 適應性20 我國中小學課程具體表現(xiàn)為（） A 教學大綱 B 課程計劃 C 教學目標 D 課程標準 E 教科書21 班級管理的特點主要有（） A管理過程的教育性 B 管理目標的一致性 C 管理對象的特殊性 D 管理方法的多樣性 E 管理工作的廣泛性22 教育的相對獨立性表現(xiàn)在（） A 教育是一種相對獨立的社會實踐活動 B是具有歷史繼承性的社會實踐活動 C 有根社會發(fā)展進程不相適應的一面 D 教育總是具有階級性23 德育過程的基本規(guī)律有（） A學生的知情意行諸要素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B 學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律 C 學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律 D 學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律24 教育如何培養(yǎng)學生的主體性？措施有（） A 建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)B 重視學生主體參與課堂獲得體驗 C 尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D 教育目標要反映社會發(fā)展 E 在成熟的基礎上引導發(fā)展 25 我國的教育結構確定了以下幾種類型？（） A 基礎教育 B 中等教育 C 高等教育 D 職業(yè)教育 E 成人教育26 教育的個體功能是（） A 人的培養(yǎng) B 經(jīng)驗和人才的選擇 C 人類精神文明的傳遞與繼承 D 促進社會政治變革 E促進社會經(jīng)濟發(fā)展27 反映家庭教育中存在問題的說法的是（） A 方法科學 B 家長對孩子期望偏高 C 片面重視孩子的智力開發(fā)，文化學習 D 不能全面關心孩子的成長 E 家庭教育是教育的一個分支28 德育從內(nèi)容上看包括（）幾方面 A 政治教育 B 思想教育 C 世界觀教育 D 愛國主義教育 E 道德品質教育29 校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容包括（） A 校本課程開發(fā)總體目標 B 校本課程的結構與課程門類 C 課程實踐與評價的設想 D 保障措施30 場獨型的人（） A 善于抽象思維 B 多采用細節(jié)性加工方式 C 對自然科學知識更感興趣 D 對社會定向的知識更感興趣 E 依據(jù)內(nèi)在標準加工信息31 德育對智體美諸育的促進功能就其共性來看主要有以下幾點（） A 動機作用 B 方向作用 C 習慣和方法上的支持 D 提升智慧 E 獲得體魄體能的提高32 適用于運用代幣制經(jīng)濟進行行為矯正的情況有（） A 學生對學習無興趣，其他方法有效B 問題行為多，秩序混亂 C 優(yōu)等生群體 D經(jīng)常遭受失敗的學生 33 舒茨提出的人際行為傾向中包括以下幾種（） A 期待他人的公正 B 主動與他人交往 C 對人寬容 D 主動表示友好 E 期待他人支配 34 中小學教育評價的內(nèi)容包括以下哪幾方面（） A 學生發(fā)展評定 B 管理水平評定 C 學生活動效果評價 D 教師授課質量評價E課程和教材評價35 想象的基本特征有（） A 新穎性 B 離奇性 C 生動性 D 現(xiàn)實性 E 形象性36 有利于促進學習者構建認知結構即促進生成學習的具體技術有（） A 劃線 B 做摘要 C 列提綱 D 畫網(wǎng)絡框圖37 學校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（） A 設置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 與政府的關系不同 E 產(chǎn)出不同38 注意的功能有（） A 調節(jié)功能 B 維持功能 C 抑制功能 D 選擇功能 E 啟動功能39 知覺的特性包括( ) A 整體性 B 選擇性 C 恒常性 D 間接性 E 理解性40 性向測驗用以測量（） A 潛在才能 B 能力傾向 C 性別傾向 D 性別態(tài)度 E 成就41 一般認為，動機具有以下幾種功能（） A 選擇功能 B 激活功能 C 指向功能 D 強化功能 E 集中功能42 情緒和情感的反映特點不同，情緒具有（） A 情境性 B 激動性 C 暫時性 D 表淺性 E 外顯性43 人格的本質特征有（） A 獨特性 B 穩(wěn)定性 C 統(tǒng)合性 D 復雜性 E 功能性44 根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級（） A 一般常態(tài)心理 B 人格障礙心理 C 輕度失調心理 D 嚴重病態(tài)心理 E 精神病45 發(fā)展心理學的主要研究方法有（） A 橫斷研究法 B 封閉式研究法 C 縱向研究法 D 開放式研究法 E 群體序列研究法46 教師的語言包括（） A 口頭語言 B 書面語言 C 體態(tài)語言 D 板書語言 E 衣著語言47 內(nèi)部學習動機中最為核心的成分是（） A 興趣 B 態(tài)度 C 求知欲 D 價值觀 E 好奇心48 我國教育目的確立的依據(jù)有（） A 特定社會