【正文】 金納 B 科勒 C 布魯納 D奧蘇泊爾74 下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（） A 材料本身必須具有邏輯意義B 學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) C 學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D 學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍75 嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（） A 效果律 B 運(yùn)動律 C 準(zhǔn)備律D 練習(xí)律76 動機(jī)一般具有哪些功能（） A 激活功能 B 指向功能 C強(qiáng)化功能 D 調(diào)整功能E 監(jiān)測功能77 班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（） A 效果強(qiáng)化 B 直接強(qiáng)化 C 間接強(qiáng)化 D 替代性強(qiáng)化E 自我強(qiáng)化78 韋納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于內(nèi)在因素的是（） A 能力高低 B 努力程度 C 任務(wù)難易D身心狀態(tài)E運(yùn)氣79 下列屬于遷移現(xiàn)象的是（） A 聞一知十 B 學(xué)習(xí)平面幾何對立體幾何學(xué)習(xí)的影響C豐富詞匯對閱讀技能的提高 D嬰兒學(xué)會吃飯和走路 E 將已掌握的字母重新組合，形成新單詞80 影響遷移的主要因素有（） A相似性 B 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C 學(xué)習(xí)的心向與定勢 D教學(xué)方法E教學(xué)規(guī)劃81 教學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（） A 自上而下的遷移 B 自下而上的遷移 C正遷移D 負(fù)遷移 E水平遷移82 根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識學(xué)習(xí)可以分為（） A 命題學(xué)習(xí) B 下位學(xué)習(xí) C 上位學(xué)習(xí)D并列結(jié)合學(xué)習(xí)E概念學(xué)習(xí)83 智力技能形成的階段為（） A 原型操作 B 原型內(nèi)化C 原型定向D 原型整合 E 原型同化84 有關(guān)操作技能的特點(diǎn)，正確的是（） A 物質(zhì)性 B 內(nèi)潛性C 展開性D 外顯性 E 簡縮性85 創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（） A 獨(dú)特性 B 發(fā)散性C靈活性 D 突發(fā)性86 以下屬于真正的創(chuàng)造的是（） A 魯班發(fā)明鋸子 B 萬有引力定律的發(fā)現(xiàn) C 愛迪生發(fā)明燈泡D高斯發(fā)明連加變乘法的簡單運(yùn)算87 下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（） A 畫線 B記筆記 C 列提綱 D 畫關(guān)系圖88 下列屬于道德情感的是（） A 愛國主義情感 B 集體主義C 義務(wù)感D 責(zé)任感E 事業(yè)感89 影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主義包括（） A 家庭教養(yǎng)方式 B 道德認(rèn)識C 社會風(fēng)氣 D 態(tài)度定勢E同伴群體90 在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮到哪些方面？（） A 判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面B心理健康概念具有相對性 C 心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程D心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會評價(jià)問題91 做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（） A 面向全體學(xué)生原則 B 預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C尊重與理解學(xué)生原則D學(xué)生主體性原則92 我國心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）等類 A道德規(guī)范的學(xué)習(xí) B 知識的學(xué)習(xí)C技能的學(xué)習(xí)D行為規(guī)范的學(xué)習(xí)93 注意的品質(zhì)包括（）答案：1 ABCD 2 ABCD 3 ABCD 4ABCD 5ABCD 6ABCD 7 ABCD 8 ABCD 9ABCD 10 BCE 11 BCD 12 BD 13 BCD 14 ABCDE 15 AB 16 ABCE 17 BCDE 18 ABCDE 19 ABD 20 BE 21 ABCDE 22 ABD 23 BCE 24 BCDE 25 ABCDE 26 ABCDE 27 ABCD 28 ABCD 29 ACD 30 ABD 31 ABCDE 32 AC 33 ABDE 34 ABD 35 ABCD 36 ABCDE 37 ABDE 38 ABCDE 39 ABCDE 40 CD 41 ABD 42 ABCD 43 ABCD 44 ACD 45 ACD 46 ABCDE 47 ABC 48 CD 49ABCD 50BCD 51 ABCD 52 BCD 53 ABCD 54ABD 55ABCD 56 ABCD 57ABCD 58AB 59CD 60 ABD 61ABC 62ABCD 63 ABD 64ACD 65ABCD 66 ABCD 67ABCD 68ABC 69ABD 70 ABCD 71ABCD 72 ABCD 73 BCD 74ABC 75ACD 76 ABC 77 BDE 78 ABD 89ABCE 80 ABC 81 BC 82BCD 83 ABC 84ACD 85ABC 86ABC 87CD 88ABCDE89ACE 90 ABCD 91 ABCD 92BCD1 教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課堂即() A 如何教 B 如何評價(jià) C如何學(xué) D 如何管理 E 學(xué)與教之間的相互作用2 學(xué)生主要從哪些方面影響學(xué)與教的過程() A 年齡差異B 群體差異 C智力水平D 個(gè)體差異E 性格差異3 教學(xué)環(huán)境包括（） A課堂自然條件 B物質(zhì)環(huán)境 C 教學(xué)設(shè)施D師生關(guān)系E 社會環(huán)境4 教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（） A 描述 B 解釋 C驗(yàn)證 D預(yù)測E 控制5 弗洛伊德理論廣為流傳，使得（）等問題，進(jìn)入了教育心理學(xué)領(lǐng)域 A 程序教學(xué)B 兒童的個(gè)性和社會適應(yīng) C教學(xué)心理D教學(xué)測量 E心理衛(wèi)生6 教育民主化的基本內(nèi)涵包括（） A 取消等級制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等B反對在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義，軍國主義思想 C 提倡教育結(jié)果的均等D反對壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生E 教育自由化7 對于獲得知識的理解，墨家認(rèn)為有哪幾種途徑（） A 親知 B 見知C 聞知D聽知E說知8 近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)（） A公立教育系統(tǒng)的建立B教育的世俗化 C 初等義務(wù)教育的實(shí)施 D教育的終身化E教育的象征性功能占主導(dǎo)地位9 蘇格拉底的教育法包括（） A 定義B。.. .. .. ..1. 實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于（） A 中小學(xué)教育 B 社會教育 C 成人教育 D 家庭教育 E 高等教育2. 生產(chǎn)力發(fā)展決定教育的（） A 機(jī)會 B規(guī)模 C性質(zhì) D 速度 E理念3．構(gòu)成人的思想品德的基本要素包括（） A 知 B 意 C 行 D 情 E 做4. 教學(xué)的組織形式是（） A復(fù)式教學(xué) B 個(gè)別教學(xué) C 問題教學(xué) D班級授課 E 分組教學(xué)5．非言語溝通中的身體語言包括以下哪幾類？（） A 目標(biāo)靶 B 象征 C 說明 D 情感表露 E 信息譯碼 F 調(diào)節(jié)6. 一般認(rèn)為態(tài)度和品德的形成過程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，他們是（） A 順服 B 依從 C 行為 D 認(rèn)同 E 內(nèi)化7. 長時(shí)記憶包括（） A 情景記憶 B 語義記憶 C 程序記憶 D 言語記憶 E 動作記憶8. 根據(jù)有關(guān)專家發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？（） A 由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能 B 由于專家教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動 C 新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動，而專家教師使用最優(yōu)化的教學(xué)方法 D 從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：專家教師是批判性思維者 E 專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔，靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性9 下列活動屬于問題解決的有（） A 騎手騎馬 B 研究鍛煉的益處 C 回憶辦公室門號 D 散步 E 走象棋10 教育的階段性始于奴隸社會，在該階段具體體現(xiàn)在（） A 目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才 B 對象上是奴隸主貴族子弟 C 內(nèi)容上以軍事和道德教育為主 D 教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民 E 方法上體罰和機(jī)械練習(xí)11 如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀？正確的理解是（） A 兒童的身心發(fā)展受社會的發(fā)展?fàn)顩r的制約 B 兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 C 兒童的發(fā)展是蘊(yùn)藏于兒童主體的活動之中 D 實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利 Ｅ以上都不對12 有些兒童認(rèn)為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球彈珠等，這是一種（） A 明確概念 B 日常概念 C 科學(xué)概念 D 模糊概念 E 前科學(xué)概念13 教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式主要包括哪些步驟？（） A設(shè)置問題情境 B 確定問題或課題 C 總結(jié)與評價(jià) D 執(zhí)行計(jì)劃 E 擬定解決課題方案14 教育民主化的基本內(nèi)涵包括（） A取消等級制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等 B 反對在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義軍國主義思想 C反對壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生 D 提倡教育結(jié)果的均等 E 教育自由化15 學(xué)校咨詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則（） A 積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 B 充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 C 注重來訪學(xué)生的主動參與 D 個(gè)別學(xué)生個(gè)別問題個(gè)別對待 E 嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密16 學(xué)校與企業(yè)的不同主要表現(xiàn)在（） A 設(shè)置目的不同 B 手段不同 C與政府關(guān)系不同 D 產(chǎn)出不同 E 以上都是17 壓力（）A 也叫應(yīng)激 B 是一種心理防衛(wèi)機(jī)制 C 是一個(gè)過程 D 是一種廣泛性焦慮 E 是一種身心反應(yīng)18 網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)主要有（） A 開放式 B 篩選制 C 等級制 D 跨年齡段 E 跨時(shí)空19 我國選擇中學(xué)課程內(nèi)容所依據(jù)的原則是（） A 基礎(chǔ)性 B 具體性 C 社會性 D 操作性 E 適應(yīng)性20 我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為（） A 教學(xué)大綱 B 課程計(jì)劃 C 教學(xué)目標(biāo) D 課程標(biāo)準(zhǔn) E 教科書21 班級管理的特點(diǎn)主要有（） A管理過程的教育性 B 管理目標(biāo)的一致性 C 管理對象的特殊性 D 管理方法的多樣性 E 管理工作的廣泛性22 教育的相對獨(dú)立性表現(xiàn)在（） A 教育是一種相對獨(dú)立的社會實(shí)踐活動 B是具有歷史繼承性的社會實(shí)踐活動 C 有根社會發(fā)展進(jìn)程不相適應(yīng)的一面 D 教育總是具有階級性23 德育過程的基本規(guī)律有（） A學(xué)生的知情意行諸要素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 B 學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律 C 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 D 學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律24 教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（） A 建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B 重視學(xué)生主體參與課堂獲得體驗(yàn) C 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 D 教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 E 在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 25 我國的教育結(jié)構(gòu)確定了以下幾種類型？（） A 基礎(chǔ)教育 B 中等教育 C 高等教育 D 職業(yè)教育 E 成人教育26 教育的個(gè)體功能是（） A 人的培養(yǎng) B 經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇 C 人類精神文明的傳遞與繼承 D 促進(jìn)社會政治變革 E促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展27 反映家庭教育中存在問題的說法的是（） A 方法科學(xué) B 家長對孩子期望偏高 C 片面重視孩子的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí) D 不能全面關(guān)心孩子的成長 E 家庭教育是教育的一個(gè)分支28 德育從內(nèi)容上看包括（）幾方面 A 政治教育 B 思想教育 C 世界觀教育 D 愛國主義教育 E 道德品質(zhì)教育29 校本課程開發(fā)方案的內(nèi)容包括（） A 校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B 校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C 課程實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想 D 保障措施30 場獨(dú)型的人（） A 善于抽象思維 B 多采用細(xì)節(jié)性加工方式 C 對自然科學(xué)知識更感興趣 D 對社會定向的知識更感興趣 E 依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息31 德育對智體美諸育的促進(jìn)功能就其共性來看主要有以下幾點(diǎn)（） A 動機(jī)作用 B 方向作用 C 習(xí)慣和方法上的支持 D 提升智慧 E 獲得體魄體能的提高32 適用于運(yùn)用代幣制經(jīng)濟(jì)進(jìn)行行為矯正的情況有（） A 學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣，其他方法有效B 問題行為多，秩序混亂 C 優(yōu)等生群體 D經(jīng)常遭受失敗的學(xué)生 33 舒茨提出的人際行為傾向中包括以下幾種（） A 期待他人的公正 B 主動與他人交往 C 對人寬容 D 主動表示友好 E 期待他人支配 34 中小學(xué)教育評價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面（） A 學(xué)生發(fā)展評定 B 管理水平評定 C 學(xué)生活動效果評價(jià) D 教師授課質(zhì)量評價(jià)E課程和教材評價(jià)35 想象的基本特征有（） A 新穎性 B 離奇性 C 生動性 D 現(xiàn)實(shí)性 E 形象性36 有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)者構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)即促進(jìn)生成學(xué)習(xí)的具體技術(shù)有（） A 劃線 B 做摘要 C 列提綱 D 畫網(wǎng)絡(luò)框圖37 學(xué)校與企業(yè)相比，二者的區(qū)別在于（） A 設(shè)置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 與政府的關(guān)系不同 E 產(chǎn)出不同38 注意的功能有（） A 調(diào)節(jié)功能 B 維持功能 C 抑制功能 D 選擇功能 E 啟動功能39 知覺的特性包括( ) A 整體性 B 選擇性 C 恒常性 D 間接性 E 理解性40 性向測驗(yàn)用以測量（） A 潛在才能 B 能力傾向 C 性別傾向 D 性別態(tài)度 E 成就41 一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能（） A 選擇功能 B 激活功能 C 指向功能 D 強(qiáng)化功能 E 集中功能42 情緒和情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（） A 情境性 B 激動性 C 暫時(shí)性 D 表淺性 E 外顯性43 人格的本質(zhì)特征有（） A 獨(dú)特性 B 穩(wěn)定性 C 統(tǒng)合性 D 復(fù)雜性 E 功能性44 根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級（） A 一般常態(tài)心理 B 人格障礙心理 C 輕度失調(diào)心理 D 嚴(yán)重病態(tài)心理 E 精神病45 發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有（） A 橫斷研究法 B 封閉式研究法 C 縱向研究法 D 開放式研究法 E 群體序列研究法46 教師的語言包括（） A 口頭語言 B 書面語言 C 體態(tài)語言 D 板書語言 E 衣著語言47 內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)中最為核心的成分是（） A 興趣 B 態(tài)度 C 求知欲 D 價(jià)值觀 E 好奇心48 我國教育目的確立的依據(jù)有（） A 特定社會