【正文】 、個別化的教學(xué)策略 D、交互式的教學(xué)策略 1引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（ ） A、注意 B、需要 C、動機 D、興趣 1人的健康不僅要有健康的身體，還要有（ ） A、健康的人格 B、健康的習(xí)慣 C、健康的心理 D、健康的生活 1完形—頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學(xué)家提出的（ ） A、苛勒 B、斯金納 C、桑代克 D、布魯納 1學(xué)習(xí)策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和（ ） A、 計劃策略 B、組織策略 C、調(diào)節(jié)策略 D、監(jiān)視策略 1 個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（ ） A、發(fā)現(xiàn)問題 B、理解問題 C、問題檢驗 D、問題解決 1 一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（ ） A、 行動 B、內(nèi)化 C、執(zhí)行 D、泛化 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是（ ） A、形成性評價 B、定性評價 C、定量評價 D、考查性評價參考答案 一、 選擇題 C 　B C D A B A C D C 1C 1D 1A 1C 1C 1A 1B 1D 1B A一、單項選擇題已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是 （　　 ） 　A、2歲 B、４歲 C、６歲 D、８歲生理自我在幾歲左右基本成熟？（　　 ）A、１歲 B、３歲　C、 ５歲　 D、 ７歲　　　　　　　　　　　　　　　布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)？（　　 ）A、50%—60% B、60%—70%　　 C、70%—80%　　 D、80%—90%人格的核心是 （　　 ）A、能力　　B、智力　C、性格　D、氣質(zhì)人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為 （ ）A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化　　　D、獲得個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（　　 ）A、認知內(nèi)驅(qū)力　 B、附屬內(nèi)驅(qū)力　 C、欲望內(nèi)驅(qū)力　　D、自我提高內(nèi)驅(qū)力在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？（　　 ）A、認知內(nèi)驅(qū)力　 B、附屬內(nèi)驅(qū)力 C、自我提高內(nèi)驅(qū)力　　 D、欲望內(nèi)驅(qū)力傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是（　　 ）A、避免失敗者　 B、力求成功者　 C、自我實現(xiàn)者　　D、追求榮譽者平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（　　 ）A、順就遷移　　 B、同化性遷移　 C、重組性遷移　　D、具體遷移在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（　　 ）A、命題　B、案例　C、反例　D、正例1把辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？（　　 ）A、位置記憶法　 B、關(guān)鍵詞法 C、縮簡法　　　　D、視覺想象1研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是（　　 ）A、發(fā)散思維　　 B、聚合思維　　 C、形象思維　　　D、抽象思維1態(tài)度的核心成分是（　　 ）A、行為成分　　 B、認知成分　　 C、情感成分　　　D、理智成分1根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（　　 ）A、初一　　B、初二　　C、初三　D、高一1觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（　　 ）A、外部強化B、自我強化　C、直接強化　D、替代強化1注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（?。〢、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論　B、經(jīng)驗類化理論C、共同要素說　　D、形式訓(xùn)練說1未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（　　 ）A、類屬學(xué)習(xí)　　 B、總結(jié)學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)　　　D、命題學(xué)習(xí)1短時記憶的容量為以下多少組塊？（　　 ）A、4177。這是（ ） A、意義學(xué)習(xí) B、機械學(xué)習(xí) C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D、掌握學(xué)習(xí)。 1前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的 。這是運用了（ ）行為原理。 A、正強化 B、負強化 C、呈現(xiàn)性懲罰 D、取消性懲罰。 1小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。（ ）1安德森的產(chǎn)生式遷移理論是（ ）的現(xiàn)代翻版。 1皮亞杰提出的四個階段由低向高的發(fā)展順序是（ ）A、不可改變的 B、可以跳躍的C、因人而異的 D、可人為改變的1在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容時，動機水平為（ ）時最有利于學(xué)習(xí)?！?“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（ ）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、負遷移 D、逆向遷移。 A、課間休息時，小李回到教室里做作業(yè) B、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意 C、校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單 D、陳英每天獨自看幾小時電視。 A、驅(qū)力說 B、強化說 C、觀念沖突論 D、歸因論。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于（ ）A、表征學(xué)習(xí) B、概念學(xué)習(xí) C、命題學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。A、言語信息 B、態(tài)度 C、動作技能 D、智慧技能。 小燕在兩歲時就學(xué)會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生（ ）的學(xué)習(xí)。 小明原來見了陌生人就躲避。 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（ ）。 機械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是（ ） 。一、單項選擇題人本主義心理學(xué)的代表人物是（ ）A華生 B馬斯洛 C霍爾 D杜威心理學(xué)屬于（ ）A自然科學(xué) B社會科學(xué) C哲學(xué)D自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) 有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）A隨意注意 B不隨意注意 C隨意后注意 D無意注意覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（ ）A絕對感覺閾限 B絕對感受性C差別感覺閾限 D差別感受性“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（ ）A適應(yīng)現(xiàn)象 B聽覺適應(yīng) C嗅覺刺激 D味覺刺激信息在短時記憶中一般只保持（ ）秒鐘、A、1～2 B、20～40 C、60～70 D、70～80學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（ ）A前攝干擾B倒攝干擾C消退抑制D超限抑制短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）A感覺登記B注意C組塊D復(fù)述概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍、概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（ ）了A、大 B、多 C、小 D、增加先有一個目標(biāo)（目的 ），它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異、這種解決問題的方法或策略是（ ）A爬山法B逆向工作法C手段目的分析法D嘗試錯誤法1流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（ ）提出來的。 2_____________理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問題。 2影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和____________。 2首先研究群體動力的心理學(xué)家是____________。 2知識學(xué)習(xí)的類型有____________、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 2通常認為技能可分為操作技能和_____________兩類。這種心理癥狀是一種：（ ） A、抑郁癥 B、恐怖癥 C、焦慮癥 D、強迫癥 1在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（ ） A、心理評估 B、心理診斷 C、心理輔導(dǎo) D、心理測驗 1課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和（ ） A、知識鞏固 B、知識運用 C、知識提起 D、知識遷移 1在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等 ），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概率。比如12~18歲階段階段的危機沖突是（ ） A、勤奮感對自卑感 B、主動感對內(nèi)疚感 C、自我同一性對角色混亂 D、自主感對羞恥感 目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（ ） A、男優(yōu)于女 B、男女總體水平大致相等 C、女優(yōu)于男 D、男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等 依照桑代克的嘗試—錯誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（ ） A、準(zhǔn)備律 B、刺激律 C、失敗—成功律 D、成功—成功律 信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是（ ） A、斯金納 B、巴甫洛夫 C、加涅 D、苛勒 哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？（ ） A、完形—頓悟說 B、認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C、信息加工學(xué)習(xí)理論 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。這符合：（ ） A、效果律 B、近因律 C、準(zhǔn)備律 D、練習(xí)律 群體對每個成員的吸引力，就是：（ ） A、群體凝聚力 B、課堂氣氛 C、群體規(guī)范 D、學(xué)校人際關(guān)系 把習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成定型的、一體化的動作，稱為：（ ） A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟練 1計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略的：（ ） A、組織策略 B、認知策略 C、精細加工策略 D、資源管理策略 1操作性條件作用論的提出者是：（ ） A、桑代克 B、茍勒 C、斯金納 D、巴甫洛夫 1個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這種觀點的代表學(xué)說是：（ B ）A、痕跡衰退說 B、同化說 C、干擾說 D、動機說、1學(xué)生對自己認知過程的認知策略稱為學(xué)習(xí)的：（B ）A、認知策略 B、元認知策略 C、資源管理策略 D、記憶策略1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為（D）A、從眾 B、服從 C、認同 D、內(nèi)化1焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。一、單項選擇題心理現(xiàn)象分為（A）A、心理