【正文】 選修課程 授課方式 講授、討論等 教學(xué)目的及要求 讓研究生在本科階段所學(xué)習(xí)的 發(fā)展心理 學(xué) 與教育 心理 學(xué)的基礎(chǔ)上，把握心理學(xué)界關(guān)于個(gè)體心理機(jī)能形成的發(fā)生認(rèn)識(shí)論、個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得的學(xué)習(xí)理論，以及個(gè)體學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)理論等三大領(lǐng)域的理論派別及其分歧與論爭(zhēng)，理解“學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論”對(duì)學(xué)術(shù)界關(guān) 于這三大領(lǐng)域論爭(zhēng)的重大問題的解決思路、理論觀點(diǎn)與研究證據(jù)，把握學(xué)習(xí)雙機(jī)制理論的基本觀點(diǎn)與理論體系及由此引發(fā)的研究問題。 參考書目 莫雷等著《心理學(xué)研究方法》，廣東高教出版社， 2020 年。 課程內(nèi)容 本課程包括 9個(gè)講座： 第一講 心理學(xué)研究方法緒論；第二講 心理學(xué)研究方法發(fā)展的三次浪潮；第三講 心理學(xué)研究變量與邏輯起點(diǎn)；第四講 心理學(xué)相關(guān)研究的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)；第五講 心理學(xué)因果研究的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)；第六講 不同實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方差分析原理；第七講 多因素設(shè)計(jì)的交互作用結(jié)果分析；第八講 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與項(xiàng)目分析 ；第九講 變量水平的確定方法與 研究范式；第十講 研究課題選擇與研究方案設(shè)計(jì)；第十一講 研究報(bào)告的撰寫與研究的評(píng)價(jià)。同時(shí)進(jìn)一步了解與把握當(dāng)前心理學(xué)研究方法各個(gè)方面的進(jìn)展，以及這些新進(jìn)展對(duì)心理學(xué)科研究的方法學(xué)意義。了解結(jié)構(gòu)方程常用軟件，能看懂 LISREL程序。本課程通過 對(duì) 結(jié)構(gòu)方程 模型 基本 原理 和應(yīng)用以及程序 的 學(xué)習(xí)， 旨在使心理學(xué)專業(yè)的 研究生對(duì) 結(jié)構(gòu)方程 分析整個(gè)過程 有 一個(gè) 基本的了解， 理解和掌握結(jié)構(gòu)方程的基本概念，會(huì)用常見模型分析數(shù)據(jù)，包括驗(yàn)證性因子分析、高階因子分析、路徑分析和潛變量因果分析。 課程內(nèi)容 本課程的內(nèi)容包括三大部分，具體如下： （一） 心理測(cè)驗(yàn)編制與測(cè)驗(yàn)研究 1. 心理測(cè)量編制原理 2. 心理測(cè)量研究中的研究設(shè)計(jì)（ 1）：信度和效度 3. 心理測(cè)量研究中的研究設(shè)計(jì)（ 2）：結(jié)構(gòu) 4. 心理測(cè)量研究中的數(shù)據(jù)分析 5. 心理測(cè)量分?jǐn)?shù)的解釋：常模與標(biāo) 準(zhǔn) （二） 人才測(cè)評(píng)基本過程與績(jī)效考核 1. 人才測(cè)評(píng)概述 2. 工作分析或勝任力模型構(gòu)建 3. 人才測(cè)評(píng)的方法（ 1）：傳統(tǒng)的心理測(cè)量 4. 人才測(cè)評(píng)的方法（ 2）：結(jié)構(gòu)化面試 5. 人才測(cè)評(píng)的方法（ 3）：評(píng)價(jià)中心 6. 績(jī)效考核的概念與方法 （三） 心理測(cè)量學(xué)的最新進(jìn)展與相關(guān)研究 1. 現(xiàn)代測(cè)量理論介紹，如項(xiàng)目反應(yīng)理論等 2. 相關(guān)研究設(shè)計(jì)介紹，如中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)模型等 考核方式 作業(yè) 參考書目 19 心理學(xué)研究 方法專題 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 心理學(xué) 研究方法專題 課程編號(hào) 2802c0004 課程負(fù)責(zé)人 溫忠麟 教學(xué)成員 溫忠麟 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授法 教學(xué)目的及要求 本課程主要講授結(jié)構(gòu)方程建模技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生以后能更好地開展領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)踐工作以及科研工作。 Robert L. Brennan 18 心理測(cè)量應(yīng)用與人才測(cè)評(píng) 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 心理測(cè)量應(yīng)用與人才測(cè)評(píng) 課程編號(hào) 2802c0015 課程負(fù)責(zé)人 王才康 教學(xué)成員 王才康 、張一平 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 講授 教學(xué)目的及要求 本課程的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解心理測(cè)量學(xué)以及人事 測(cè)量學(xué)的基本概念以及基本原理，同時(shí)也了解這兩大領(lǐng)域的最新進(jìn)展。下面是講授內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的 開發(fā)和使用流程，能夠把所學(xué)的測(cè)量技術(shù)應(yīng)用到測(cè)量實(shí)踐中。需要探討以下三個(gè)專題： （ 1）測(cè)量技術(shù)如何與認(rèn)知心理學(xué)相結(jié)合？ （ 2）如何選擇合適的認(rèn)知診斷模型？ （ 3）如何通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)認(rèn)知診斷？ （ 4）如何構(gòu)建心理軟計(jì)算的體系，并實(shí)現(xiàn)心理軟測(cè)量、心理軟識(shí)別和心理軟建模？ 考核方式 考查 參考書目 漆書青 , 戴海崎 , 丁樹良 . (2020). 現(xiàn)代教育與心理測(cè)量學(xué)原理 . 北京 : 高等教育出版社 [美 ]安娜斯塔西等，《心理測(cè)驗(yàn)》，浙江教育出版社， 2020 年 . 17 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試?yán)碚撆c實(shí)踐 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試?yán)碚撆c實(shí)踐 課程編號(hào) 2802c0025 課程負(fù)責(zé)人 張敏強(qiáng) 教學(xué)成員 黎光明等 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 集中 教學(xué)目的及要求 教學(xué)目的：講解大規(guī)模學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，人格測(cè)評(píng)，以及能力測(cè)評(píng)技術(shù)，包括測(cè)驗(yàn)開發(fā)、常模建立、分?jǐn)?shù)量尺化、等值與鏈接、標(biāo)準(zhǔn)劃定、預(yù)測(cè)與分類，以及標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的一系列技術(shù)等。 教學(xué)要求 ：要求掌握 CDCAT 的一些理論及技術(shù)，包括測(cè)量技術(shù)如何與認(rèn)知心理學(xué)相結(jié)合、如何選擇合適的認(rèn)知診斷模型？如何通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)認(rèn)知診斷？如何構(gòu)建心理軟計(jì)算的體系，并實(shí)現(xiàn)心理軟測(cè)量、心理軟識(shí)別和心理軟建模？ 等等。斯科隆多 //索菲亞如何運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)模型、方法充分描述、刻畫密集追蹤數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的關(guān)于心理變化特征、影響機(jī)制的信息，進(jìn)而預(yù)測(cè)心理動(dòng)態(tài)變化過程？ 考核方式 考查 參考書目 郭 志剛 .社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法與 SPSS 軟件應(yīng)用 .中國(guó)人民大學(xué)出版社 ,1999 劉紅云。心理學(xué)研究常獲得混合數(shù)據(jù) (連續(xù)與非連續(xù)數(shù)據(jù)混合、橫向與縱向數(shù)據(jù)混合 )，如何拓展原有統(tǒng)計(jì)方法在混合數(shù)據(jù)的應(yīng)用，促進(jìn)混合數(shù)據(jù)潛變量分析方法的應(yīng)用，對(duì)混合數(shù)據(jù)進(jìn)行 有效的整合分析？縱向數(shù)據(jù)時(shí)間信息的喪失如何對(duì)研究結(jié)論造成影響？ 專題 2：密集追蹤數(shù)據(jù)分析方法的應(yīng)用研究。 課程內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)方法新進(jìn)展專題 —— 復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用研究 (Applied study of statistical analysis method for data with plex structure)。 課程內(nèi)容 1. 社會(huì)調(diào)查研究方法概述 2. 社會(huì)調(diào)查研究的選題 3. 社會(huì)調(diào)查研究的設(shè)計(jì) 4. 社會(huì)調(diào)查研究的抽樣 5. 社會(huì)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)收集 文獻(xiàn)法 調(diào)查法 實(shí)驗(yàn)法 觀察法 訪談法 6. 社會(huì)調(diào)查研究 的定性分析和質(zhì)性分析 7. 社會(huì)調(diào)查研究的 報(bào)告 撰寫 考核方式 考查 課程作業(yè) 參考書目 Neuman., W. L. (2020). 社會(huì)研究方法 定性研究與定量研究 (第 6 版 )，人民郵電出版社 . Babbie E. (2020). 社會(huì)研究方法 (第 11 版 )，華夏出版社 . 風(fēng)笑天 . (2020). 現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法 (第四版 ). 華中科技 大學(xué)出版社 . 15 統(tǒng)計(jì)方法新進(jìn)展專題 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 統(tǒng)計(jì)方法新進(jìn)展專題 課程編號(hào) 2802c0023 課程負(fù)責(zé)人 張敏強(qiáng) 教學(xué)成員 溫忠麟 、 、 陳啟山、黎光明等 學(xué)時(shí) 36 學(xué)分 2 課程類別 選修課程 授課方式 集中 教學(xué)目的及要求 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法新進(jìn)展專題 —— 復(fù)雜結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用研究，掌握這方面的最新發(fā)展趨勢(shì)。 本課程將突出 方法性、綜合性和實(shí)踐性。斯科隆多 //索菲亞下面是講授內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配。 教學(xué)要求 :需要先學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，如概率論、線性代數(shù)、應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)等教程，能夠應(yīng)用潛變量模型分析實(shí)際數(shù)據(jù)如何分析，教師和學(xué)生一起對(duì) 所提供的經(jīng)驗(yàn)案例 進(jìn)行 詳細(xì)具體探討 ，包 括 軟件計(jì)算過程及數(shù)據(jù) 分析等 。通過 學(xué)習(xí) 潛變量模型的介紹， 比較 生物統(tǒng)計(jì) 學(xué)、心理計(jì)量學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)模型估計(jì)及預(yù)測(cè)的方法。教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)力能力培養(yǎng)，并與所學(xué)專業(yè)方向有機(jī)相給，以深化 高級(jí)統(tǒng)計(jì)與 現(xiàn)代測(cè)量理論及技術(shù)的應(yīng)用。 緒 論（ 1 學(xué)時(shí)） 矩陣代數(shù)工具（ 2 學(xué)時(shí)） 第一章 多元正態(tài)分布 (Multivariate Normal Distribution) （ 8 學(xué)時(shí)） 第二章 參數(shù)估計(jì) (Parameter Estimates) （ 5 學(xué)時(shí)） 第三章 分布理論 (Distribution Theory) （ 9 學(xué)時(shí)） 第四章 假設(shè)檢驗(yàn) (Hypothesis Testing) （ 6 學(xué)時(shí)） 第五章 回歸分析 (Regression Any) （ 6 學(xué)時(shí)） 第六章 判別分析 (Discriminant Analysis) （ 6 學(xué)時(shí)） 第七章 聚類分析 (Cluster Analysis) （ 6 學(xué)時(shí)） 第八章 相關(guān)分析（ 3 學(xué)時(shí)） 第九章 其他多元分析方法簡(jiǎn)介（ 1 學(xué)時(shí)） 考核方式 考試 參考書目 《多元統(tǒng)計(jì)分析及應(yīng)用》 余錦華、楊維權(quán) 編著，中山大學(xué)出版社 《應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析》 高 惠璇 北大出版社 《應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)》 (第二版 ) 王學(xué)民 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 12 高級(jí)統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 高級(jí)統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究 課程編號(hào) 2802b0005 課程負(fù)責(zé)人 張敏強(qiáng) 教學(xué)成員 黎光明等 學(xué)時(shí) 54 學(xué)分 3 課程類別 專業(yè)必修課 授課方式 講授、上機(jī) 教學(xué)目的及要求 理解高級(jí)統(tǒng)計(jì)與 現(xiàn)代測(cè)量理論的基本原理 ， 掌握 它們的具體技術(shù)，如極大似然估計(jì)、 MCMC算法、 IRT 測(cè)驗(yàn)等值和 GT 的數(shù)據(jù)分析等。 課程內(nèi)容 本課程講授時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，每周均為 3 學(xué)時(shí)，共 54 學(xué)時(shí)。 教學(xué)要求： 本課程力求在理論與應(yīng)用兩方面達(dá)到較恰當(dāng)?shù)钠胶狻?主要講授多元統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及若干常用方法。 課程內(nèi)容 第一模塊：統(tǒng)計(jì)基本概念及方法、推斷統(tǒng)計(jì)及其應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)功效與效果量計(jì)算、相關(guān)分析等 第二模塊：典型相關(guān)分析、單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有重復(fù)測(cè)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析方法、對(duì)數(shù)線性模型、對(duì)應(yīng)分析等 第三模塊：路徑分析、多元回歸分析、 Logistic 回歸分析、判別分析、潛在類別變量分析等 第四模塊：主成份分析、聚類分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析等 考核方式 考查 參考書目 張敏強(qiáng)，教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)（第三版），人民教育出版社， 2020 溫忠麟，心理與教育統(tǒng)計(jì)，廣東高等教育出版社 ， 2020 張厚粲，現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，北京師范大學(xué)出版社， 2020 11 應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì) 課程簡(jiǎn)明教學(xué)大綱 課程名稱 應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì) 課程編號(hào) 2802a0003 課程負(fù)責(zé)人 溫忠麟 教學(xué)成員 張敏強(qiáng) 、 陳啟山、黎光明等 學(xué)時(shí) 54 學(xué)分 3 課程類 別 學(xué)科 基礎(chǔ)課 授課方式 集中 教學(xué)目的及要求 教學(xué)目的： 本課程是為統(tǒng)計(jì)專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)。 Blackw