幼兒園大課題申請書-文庫吧資料
2025-03-31 01:29本頁面
【正文】 點(diǎn)，形成具體的、適合小班幼兒的紙藝活動操作內(nèi)容與材料工具的匯總，將對不同材質(zhì)的材料投放的要點(diǎn)進(jìn)行梳理，為幼兒園紙藝活動的開展提供參考和指導(dǎo)。從研究的角度來看，有區(qū)域活動材料的投放方式、投放的策略、應(yīng)注意的問題、投放管理；區(qū)域材料投放的有效性、適宜性；區(qū)域材料的投放與幼兒的創(chuàng)新能力、能力差異等能力方面的差異。鑒于書籍內(nèi)容的有限，對小班的紙藝活動介紹較少，且不全面；紙藝活動設(shè)計(jì)篇所設(shè)計(jì)的是幼兒的集體教學(xué)活動，而區(qū)域性的紙藝活動方面的信息較少，缺乏對紙藝材料投放的說明。也有研究是在“三藝”活動和“民俗民藝”活動中涉及了紙藝方面的研究。研究方法上主要是以行動研究為主，結(jié)合觀察法、文獻(xiàn)法等方法。幼兒園紙藝活動的研究現(xiàn)狀幼兒園的紙藝活動研究主要是以課題的形式來進(jìn)行研究的較多，而且從課題的名稱來看所進(jìn)行的研究范圍比較廣。雖然更多的紙藝書籍是欣賞紙藝的作品，但也有一部分書籍會介紹紙藝的基本技法、折紙的步驟圖等。這些書籍的寫作思路基本上是：首先對紙藝做簡單的說明，然后介紹紙藝的工具、材料、紙藝的表現(xiàn)技法，最后就是呈現(xiàn)各種紙質(zhì)材料在不同的表現(xiàn)技法下的作品。 小班的紙藝活動：即啟發(fā)、鼓勵小班幼兒運(yùn)用各種紙質(zhì)材料、輔助材料和工具，通過其獨(dú)特的藝術(shù)語言（如點(diǎn)、線、面等）塑造具體可視或想象中的形象，表達(dá)幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感的一種造型藝術(shù)?，F(xiàn)代紙藝打破了傳統(tǒng)藝術(shù)注重作品主題、構(gòu)圖、色彩的審美系性，轉(zhuǎn)而追求肌理、造型、材質(zhì)本身的美感和個(gè)性特征的表現(xiàn)。三、與本課題有關(guān)的信息分析（一）對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析概念界定紙藝：紙藝分為傳統(tǒng)的紙藝和現(xiàn)代紙藝兩種。小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例研究；參與課題研究的小班教師搜集班級紙藝活動的投放的材料和所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，分析幼兒與這些材料、環(huán)境互動的情況，進(jìn)行反思并提出改進(jìn)建議，并繼續(xù)實(shí)踐以觀察其改進(jìn)的效果。小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法從以下方面進(jìn)行不斷總結(jié)、提升：欣賞紙藝作品、對各種紙質(zhì)材料本身特性的感知、探索各種紙質(zhì)材料的操作方法、提供不同層次的材料、與幼兒、家長一起創(chuàng)設(shè)紙藝活動環(huán)境、引導(dǎo)家長注重動手的過程。在實(shí)踐探索的過程中，根據(jù)幼兒的操作興趣和特點(diǎn)，對紙藝活動的操作內(nèi)容和工具進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)以小班幼兒紙藝活動的材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)為研究載體，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的表達(dá)表現(xiàn)的空間，幫助其在紙藝活動過程中獲得想象與創(chuàng)作的體驗(yàn)，表現(xiàn)對周圍事物的感知與感受，促進(jìn)小班幼兒動手能力的發(fā)展，初步萌發(fā)小班幼兒的審美情感；為教師的潛能開發(fā)與專業(yè)發(fā)展提供平臺，為形成課程亮點(diǎn)和辦園特色奠定基礎(chǔ)。相信，只要我們堅(jiān)定研究的方向，堅(jiān)持不懈地追求，終將獲得辦園水平與辦園品質(zhì)的不斷提升！紙藝活動作為本園課程特色項(xiàng)目的實(shí)踐方向，將帶領(lǐng)教師在課程資源探索開發(fā)、材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、紙藝活動組織與開展過程中，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對材料的需求與興趣，了解小班幼兒在紙藝活動中的表現(xiàn)特點(diǎn)，為小班幼兒提供符合年齡特點(diǎn)與發(fā)展需
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