基于電子作品創(chuàng)作的專題學習網(wǎng)站應(yīng)用-文庫吧資料
2025-03-31 00:13本頁面
【正文】 報刊版面風格、表現(xiàn)形式，引導學生歸納電子報刊的組成要素和設(shè)計思想。學習電子報刊制作知識，掌握藝術(shù)字、文字框使用技巧。示范局部排版技巧和版面布局圖制作。專題學習網(wǎng)站提供電子報刊作品集，局部排版優(yōu)秀案例，項目計劃表格，版面布局圖范例，電子報刊制作流程圖。拓展任務(wù)：完成2個以上版面制作，每個版面2段以上文章，每個版面間可相互鏈接，配背景音樂。分解過程，細化任務(wù)[分解過程]：教師分解電子報刊制作過程：制定項目計劃，確定版面布局，制作電子報刊，評價完善作品[細化任務(wù)]：收集資料，填寫計劃書；加工資料，局部排版；調(diào)整版面布局，整體制作；反思過程，修改作品。[展示作品]：展示優(yōu)秀電子報刊作品，選一個具有特色，含蓋較多知識點的作品欣賞，激發(fā)學生的學習興趣[提出任務(wù)]：以“愛我家園”為主題，設(shè)計制作一份電子報刊[學生活動]：訪問“專題學習網(wǎng)站”，瀏覽教學目標、學習任務(wù)、學習進度要求，明確本次綜合活動要完成的學習任務(wù)。教學策略采取任務(wù)驅(qū)動、分層教學和網(wǎng)絡(luò)探究的學習方式進行?！半娮訄罂谱鳌笔菓?yīng)用專題學習網(wǎng)站開展電子作品創(chuàng)作教學的主題探究學習綜合課，要求學生以“愛我家園”為主題，運用Word或PowerPoint等軟件，設(shè)計創(chuàng)作電子板報或電子刊物。評價系統(tǒng)要方便學生自評和互評，學生結(jié)合教師點評及作品制作過程的交流學習借鑒，不斷修改完善作品，從而達到“做中學，學中做”。 評價反饋，完善提高學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習評價，形式多種多樣，既可以師生、生生評，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家長評。 上傳作品，展示點評學生網(wǎng)絡(luò)提交作品，上傳到“作品展示區(qū)”，教師及時整理學生作品，掌握任務(wù)完成情況，展示學生作品并對代表性作品進行點評。 創(chuàng)作作品，分享交流學生根據(jù)自己的情況，參照作品的基本任務(wù)和拓展任務(wù)加工創(chuàng)作，完成作品制作，在創(chuàng)作中主動對知識進行探索、學習和構(gòu)建。 知識歸納，咨詢輔導學生瀏覽“專題學習網(wǎng)站”中的典型作品案例和學生電子作品集，教師指導學生進行分析比較歸納，進一步掌握電子作品設(shè)計制作的理念和方法。 啟發(fā)引導，分析任務(wù)按照設(shè)定的目標和任務(wù)，教師啟發(fā)引導，提出指導性意見，引導學生自主探究。學生在作品制作初期，往往認為電子作品制作復雜，難以完成，有很強的畏懼情緒。信息技術(shù)電子作品創(chuàng)作，通常有電腦繪畫、電子報刊、網(wǎng)頁、電腦動畫、平面設(shè)計和小軟件制作等，基于不同主題、不同作品形式的專題學習網(wǎng)站的組織結(jié)構(gòu)各有差異，概括起來主要有以下的網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)：電子作品創(chuàng)作專題網(wǎng)站情境創(chuàng)設(shè)展示任務(wù)知識學習綜合運用資源素材典型案例互動交流作品展示評價反饋總結(jié)反思二、 基于電子作品創(chuàng)作的專題學習網(wǎng)站應(yīng)用流程 情境創(chuàng)設(shè)，展示任務(wù)充分利用專題學習網(wǎng)站中的超文本鏈接和多媒體的動態(tài)演示功能，展示具有特色，含蓋較多知識點的典型電子作品案例和課件，使學生明確學習任務(wù)、學習進度要求，并在形象、生動的情境中滋生興趣，激發(fā)學生的學習熱情。對其相應(yīng)的專題學習網(wǎng)站的知識選擇，源于教材但又不拘泥于教材，可以對知識內(nèi)容進行重構(gòu)組合和補充，并提供與電子作品創(chuàng)作相關(guān)的、能滿足學生課堂學
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