1-寫人篇(審題選材)-文庫吧資料
2025-03-30 04:00本頁面
【正文】 讓奶奶的皮膚保持清潔，二嬸兒每周給奶奶擦一次身，從里到外換洗一次衣服。可是憑心而論，在孝敬奶奶這一點兒上，媽媽比起我的二嬸兒來，還差得遠呢！ 做好了飯菜，二嬸兒總是先把奶奶扶到桌前，把好吃的菜拉到奶奶一邊。只這一件事，就足以表現出鐵人王進喜“關心群眾、勇于自我批評、嚴格要求自己”的高尚品質，無需再舉他例。接著，便具體記敘有一天他去托兒所查看這件事。這是一篇寫人的文章?？梢?，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。唉，這件事我真做錯了！ 要選取典型的材料 典型，意思是“具有代表性的”；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。不知怎的，我的心里一下涼了半截兒，剛才那股高興勁兒一點兒都沒了。你按門鈴，我以為又有人搗亂，就沒答應。“您怎么不給我開門呀？”我埋怨地說。我想，姥姥不會是出去了吧？“姥姥！”我叫了一聲。 第二天，我到姥姥家送東西?！岸＿恕薄班执稹薄肮竟尽焙?，真過癮！真是：不按不知道，聲音真奇妙！一會兒工夫，樓里的門鈴就被我們全按了，無一幸免。走！”我們二次上樓，卷土重來?！罢婧猛妫 蔽沂媪艘豢跉?。吳寧呢，早已躲在樓梯拐彎的地方了，正等著我“一聲令下”?！ 淼叫∶骷易〉臉?。他說：“聽說小明家那棟樓有不少戶都新安了門鈴，咱們去看看。我們也看到，許多同學把這些“歷史問題”寫出來以后，不但沒有人輕視、嘲笑，反而受到老師、同學們的贊揚，有的上了學校廣播、板報，得了獎，有的還被報刊發(fā)表了?！ 】赡苡械耐瑢W會有這種心理障礙：把這些難以啟齒、見不得人的“老家底兒”抖摟出來，叫人說三道四，多讓人笑話呀！同學們大可不必有這種想法?！ 〔啬湓谧约盒牡椎牟牧?，指的就是隱藏在自己內心深處，至今難以忘懷并且不隨時間流逝而模糊的事情。要選取藏匿在心底的材料 以自己為對象，寫自己親身經歷的事情（或自己最熟悉的事物），是學習作文，盡快提高自己作文水平的一個最為重要的途徑。自己都不動情的材料，寫出的文章又怎能感染、教育他人呢？因此，只有選取深深打動了自己、激起自己強烈思想感情的材料，寫出的文章才會真實自然、生動引人，才會撥動讀者的心弦，喚起讀者的感情共鳴，給人留下深刻的印象。當然，作者也只有選取的是自己最動情、感受最深的材料，情感才會自然流向筆端，寫出的文章才會是流暢的，滾燙的，飽含激情、充滿真情實感的?！ 。?）文章講究以情動人?！ 槭裁匆嵝淹瑢W們注意選取自己最動情、感受最深的材料呢？這是因為： （1）文章是表達思想感情的工具。因此，選取材料時，在“真實”、“獨有”的前提下，還要注意優(yōu)選那些自己感受最深、令自己最動情的材料?！ ∫x取自己最動情、感受最深的材料 為了拓展選材面兒，開闊自己的思維、視野，我們還可以練習采用“坐標”的形式進行多向、廣闊的回憶，擺列作文素材。這樣，才有選擇的余地，選擇出的材料才能保證質量，才能寫出精品。這里，要特別強調說明：回憶的面兒一定要廣，擺列的作文素材的數量一定要足，至少不能少于三個?！ ∵@就提示我們，在選擇作文材料時： 要廣泛回憶，擺列。有的同學說張老師病了，有的說張師退休了?！睆埨蠋煱盐宜突亟淌也⒁辉俣谖遥骸叭绻惆职譀]來，你一定來找我，不能餓著肚子上課。張老師從她的飯盒里拿出兩個包子遞給我，我忙說：“謝謝，張老師我不要。她撣了撣我身上的土，擦了擦我的手，問我痛不痛。我一看，是那張熟悉的面孔。當時我都要哭了，飯灑了，手也挺痛?！ 《欤以趯W校吃飯。我雙手捧書，心中不知是酸還是甜。稍停一會兒，老師開始講課。我心嘣嘣亂跳，腦子里在想老師會怎么樣，是罰站還是罰寫，一個小女孩罰站多難看??！但愿老師罰寫，求求老師罰寫，寫10遍，20遍，100遍，都行……老師掃了一眼全班同學，好像眼光落到了我的身上。 有一天，我犯了錯誤——忘了帶音樂書。她給我留下的印象最深，讓我敬佩，讓我永遠不能忘記。 怎樣選擇材料呢？大家先來讀讀下面這篇文章，小作者給我們做出了很好的榜樣。這個過程就叫做選材。那么，采用哪些事實呢？這就涉及到了選材的問題?？傊?，千萬不能代替文章中的人物說話，或見景物空發(fā)議論、贊美之辭。寫事，一定要抓住事情的來龍去脈，前因后果，力求清楚、完整，不可以只幾句話一帶而過；寫人，一定要通過具體事例，抓住人物言、行、心理進行具體描寫，力求使人物形象豐滿、鮮明；寫景狀物，要抓住事物獨具的特征進行細致描繪，力求準確、生動，情景交融。 寫文章，用來直接揭示中心思想的“點睛之筆”不可少，但務必要杜絕那種全文空洞、泛泛陳述的做法，即要讓具體事實來說話。在什么情況下？在這種情況下“我”到底會怎么樣？“我”為什么會這樣？文章沒有詳細記敘，少具體事例。只是由于文章缺少具體詳實的事例，因此使人總感覺文章沒有說服力，人物形象蒼白，難以給人留下深刻的印象。 例如，寫《我的老師》：全篇都只是泛泛地寫老師早起、晚睡，工作很辛苦；帶病上班、教課，一心撲在教育事業(yè)上；冒雨家訪、補課，非常關心學生的學習；帶學生去醫(yī)院、給學生端水送藥，時刻把學生的健康放在心上。試想，布料質量低下，是假冒產品，款式、作工就是再好，做成的衣服能讓人稱心如意嗎？ 學會用事實說話 讀同學們的習作，常有這種感覺：文章沒有說服力，中心思想不是通過細致的
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